零分考生進大學已經不罕見了，更甚驚訝的是75歲老伯未考試收到大學通知書，教育出錢即入學。

擴招政策提高了高中升學率，縮小與國外受教育水平差距。原本只夠讀專科的學生可以在本科院校就讀，提高了人才的素質，這種宗旨愿望是好的。但是大學年年擴招帶來的惡性循環，在迅速提高高等教育毛入學率的同時，也不可避免地傷害了高等教育質量和水平。教育資源被稀釋，大學生水平下降，就業大幅度下降，得不償失。

南京一中學人手一臺平板電腦上課，教育問題在起跑點已經出現問題了。電腦只是一個工具，但學校教學已經安全依賴它。培養的學生可想而知。

降分錄取、低分入學的結果是，滿大街，人人是大學生。不要輸在起跑點上，擴招后，升學解決了，但生源差、教育質量得不到保障，學生學不到一技之長，大學上了等于白上，辦學也就盡頭了。特別是一些“獨立學院單飛”政策一旦實施，這些獨立學院脫離了母校招生也會陷入困境。

獨立學院和民辦學校學習成本較高，社會不認可。使經濟欠發達地區或家庭較為困難的考生報考這些院校的熱情“減弱”，就讀人數減少，畢業即失業不值得去讀。教育成本支出和收入不成正比，不如一些高中畢業做縫紉、開面館的，月收入也有幾千。

中國教育資源不能滿足需求，部分官二代富二代迫不及待大走出國之路，導致美大學官員不滿招收太多中國學生而辭職。　歸根原因是學校招收過多的中國學生，而且很多都不會說英語，影響到了對全體學生的教育。

    可見，對于中國教育的歧視。