1.全日制本科助學(xué)班

通常稱為自考，全日制本科助學(xué)班的稱呼始于1998年。作為湖北省前些年提供給落榜生最為主要的教學(xué)形式，盡管其畢業(yè)率一直不高，但它依然為廣大求學(xué)青年的學(xué)習(xí)成材立了汗馬功勞。但是由于前期監(jiān)管的不到位，各高校為了最大化的追逐辦學(xué)利益，惡性膨脹，先后導(dǎo)致許多惡劣事件的發(fā)生，于是有了2006年的教育部直屬高校全面禁辦全日制本科助學(xué)班的規(guī)定。08年度湖北工業(yè)大學(xué)全日制本科助學(xué)班盲目招生，導(dǎo)致招收的全日制助學(xué)班學(xué)生人數(shù)達(dá)到了統(tǒng)招本科學(xué)生的兩倍多，出現(xiàn)了學(xué)生得不到良好安置，教學(xué)資源不足等情況，引發(fā)了一系列的問題，結(jié)果導(dǎo)致了湖北工業(yè)大學(xué)被教育部黃牌警告。今年各高校加大了對全日制本科助學(xué)班招收學(xué)生人數(shù)的控制，同時湖北省考試院也加強(qiáng)了監(jiān)管，09年全日制本科助學(xué)班必然失去多年的主導(dǎo)地位。

  2.全日制自考就業(yè)班 

自考就業(yè)班將學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合起來，學(xué)生在取得本科文憑的同時獲得專業(yè)相關(guān)的技能證書，即“學(xué)歷+技能+就業(yè)”的教育模式。學(xué)生學(xué)歷教育采取成教專科+自考獨(dú)立本科段的模式，學(xué)生的畢業(yè)率高，文憑含金量高（自考本科文憑），同時還獲得國家權(quán)威部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書，增加就業(yè)砝碼，為學(xué)生就業(yè)提供保障。

自考就業(yè)班選擇市場、社會急需的經(jīng)濟(jì)類、管理類、工程類等領(lǐng)域?qū)�業(yè)，學(xué)校在學(xué)歷教育期間也將高度重視學(xué)生的實(shí)踐技能工作培養(yǎng)，由湖北省人才中心和眾多企業(yè)參與來保證學(xué)生暢通的實(shí)踐及就業(yè)平臺，從而達(dá)到對口就業(yè)，贏在新一輪的起跑線上。由于其專業(yè)性和實(shí)用性強(qiáng)，與國家大力推行職業(yè)教育一致，真正培養(yǎng)了國家急需人才，同時基本學(xué)歷教育和以前并無兩樣，所獲證書含金量相同，此中培養(yǎng)方式必將成為未來人才培養(yǎng)主流。

二者區(qū)別：

一 產(chǎn)生背景不一樣，自考助學(xué)班是在國家大力推行高等教育的情況下產(chǎn)生的，自考本科就業(yè)班則是在高等教育已經(jīng)發(fā)展很成熟，大學(xué)生就業(yè)難，國家大力推廣學(xué)歷+職業(yè)教育的背景下產(chǎn)生的。

二 二者側(cè)重點(diǎn)不一樣，自考助學(xué)班強(qiáng)調(diào)學(xué)歷教育，自考就業(yè)班則學(xué)歷與技能教育并重，力求培養(yǎng)實(shí)用型人才。

三 學(xué)歷取得方式不同，自考助學(xué)班一般都要通過30多門考試才能取得畢業(yè)證書，畢業(yè)率低，自考就業(yè)班結(jié)合成教和自考的各自優(yōu)勢，保證取得大專學(xué)歷的同時只須通過10多門的考試就能取得本科文憑，畢業(yè)率高。

四 所獲證書不一樣，自考助學(xué)班取得本科畢業(yè)證（條件合格者還可獲得學(xué)位證），自考就業(yè)班取得大專畢業(yè)證，本科畢業(yè)證（條件合格者還可獲得學(xué)位證），職業(yè)資格證。

五 培養(yǎng)方式不一樣，自考助學(xué)班主要是理論教學(xué)，自考就業(yè)班理論與實(shí)踐并重，學(xué)生實(shí)際動手操作課程更多。

二者共同點(diǎn)：

一 均是全日制教學(xué)，資源共享，本校老師授課。

二 取得最高學(xué)歷含金量一樣，均是自考本科文憑。

注明：以上兩種培養(yǎng)方式均是針對正規(guī)辦學(xué)所做對比，其基本條件首先要保證在本部住宿上課，不包含社會型辦學(xué)，私人辦學(xué),以校外辦學(xué)以及利用自考渾水摸魚者，請學(xué)生和家長慎重選擇。