辦園道路上，鶴幼與時俱進，積極探索現(xiàn)代“活教育”，牢記陳鶴琴“一切為兒童”的宏愿，充分發(fā)揮全省第一的環(huán)境資源優(yōu)勢和全國著名的陳鶴琴人文資源優(yōu)勢 , 把“讓每一位幼兒快樂、自信、健康 地成長 ,讓每一位家長成為育兒行家”作為自己的使命 , 努力創(chuàng)建全國幼兒教育一流品牌。

　　早在 1994 年，鶴幼就提出“花園、樂園、學園”三園式幼兒園的建設(shè)目標。隨著幼兒園的快速發(fā)展和教育改革的不斷深入 ,鶴幼又明確提出打造“三園式” 教育生態(tài)園的目標 , 即創(chuàng)建一個四季花香 , 四周常綠的花園“創(chuàng)設(shè)一個充滿童趣 , 充滿愛意的樂園”創(chuàng)辦一個一流管理 , 一流質(zhì)量的學園。定位于“以幼兒為本 , 融自然性、 社會性、藝術(shù)性于一體 , 整合幼兒園、家庭、社區(qū)環(huán)境資源 , 創(chuàng)建能滿足孩子發(fā)展需要的富有田園情趣的教育生態(tài)園。通過實施組織保障一一加強領(lǐng)導 , 強化管理 ; 強調(diào)師資保障一一強化意識 , 全員參與 ; 強化環(huán)境保障一一舍得技入 , 精心建設(shè)等三大保障策略 , 務實環(huán)境教育基礎(chǔ)工程。 通過培育環(huán)境建設(shè)生態(tài)化 , 環(huán)境教育課程化 , 教育手段活動化 , 家園教育同步化等 " 四大 " 實踐特色 , 構(gòu)建環(huán)境教育特色工程 , 體現(xiàn) " 和諧、大氣、獨特 " 環(huán)境建設(shè)理念 , 把環(huán)境教育貫穿在幼兒園的管理、教育、教學和建設(shè)的整體性活動中 , 建設(shè)獨特的 " 教育生態(tài)園 ", 讓環(huán)境成為孩子的活課堂 , 讓孩子成為環(huán)境的主人。

　　作為陳鶴琴教育思想的實驗基地 , 鶴幼始終以陳老的活教育忠、想為理論依據(jù) , 吸收國內(nèi)外幼教理念之精華 , 積極探索現(xiàn)代 " 活教育 " 之路 , 創(chuàng)造性地構(gòu)建體現(xiàn) " 活目標、活課程、活教材、活教法 " 為理念的《五指活動》固本課程。提出 :" 以做人為基點 , 以生活經(jīng)驗為載體 , 以兒童的創(chuàng)新和實踐為核心 , 培養(yǎng)健康、自主、樂學、探究、 珍愛的快樂兒童 , 形成其完滿的人格的課程總目標" 在課程內(nèi)容編制時 , 以大自然、大社會為活教材 , 做到課程內(nèi)容取材于兒童的生活經(jīng)驗 , 取材于周圍的環(huán)境、 事件 , 激發(fā)幼兒探究、學習的興趣和熱情。 大力提倡“做中學做中教做中求進步”強調(diào)以 " 做 " 為中心。在教學中努力創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境 , 為孩子提供豐富多樣的操作材料 , 讓孩子通過感知操作來獲得直接的經(jīng)驗。同時 , 通過創(chuàng)設(shè)互動環(huán)境 , 統(tǒng)整幼兒園、家庭、社區(qū)的教育資源 , 優(yōu)化隱性課程等途徑 , 使園本課程更趨合理性和時代性。鶴幼國本課程的研究成果獲浙江省基礎(chǔ)教學成果二等獎狀 , 其經(jīng)驗多次在省級、國家級研討會上交流 , 并在中德學前 教育研討會上作專題介紹。

　　作為我市第一所省級示范幼兒園、 全市幼教龍頭的鶴琴幼兒園 , 面對時代 發(fā)展的新要求 , 有責任去開拓最優(yōu)質(zhì)、最有利于孩子發(fā)展的教育新途徑。今后三至五年 , 鶴幼將進一步深化改革 , 開拓創(chuàng)新 , 全面提升辦學檔次 , 努力推介 " 鶴琴教育品牌 ", 使之成為家長和孩子們都向往的 " 花園、樂園、學園 " 三園式教育生態(tài)。