奧運會，其實和高等教育也頗有淵源。首位現代奧運會冠軍就是一位在校大學生。跟著本文回顧體育在中美高等教育中的特殊地位。

　　1896年，一位叫詹姆斯·康諾利的哈佛大學在校生為參加首屆現代奧林匹克運動會，靠兼職賣蛋糕籌齊了700美元路費，不顧校方反對登上前往希臘雅典的船，并在三級跳遠的比賽中一舉奪魁，成為現代奧運會的首位冠軍。不過當康諾利載譽而歸時，哈佛大學以“破壞校規”為名開除了他的學籍。但時隔半個世紀之后，哈佛為了表彰康諾利對現代奧林匹克運動所作出的卓越貢獻，授予了他名譽博士學位。

　　2012年，在倫敦奧運會美國代表團運動員隊伍里，哈佛的8位校友和1位在校生位列其中；而南加州大學為這屆奧運會派出的在校生運動員有40名之多。難怪有人感嘆：“美國的大學是當今奧林匹克運動最大的基地。”是什么原因讓美國大學中體育人才濟濟？有人將這歸功于美國高等教育對體育的重視。

　通過體育打造精英

　　體育被稱為美國大學的門面，很多名牌大學之間體育上的競爭不亞于學術上的競爭，集體運動尤其被推崇。美國的高校認為，精英教育中所看重的與他人打交道的能力、團隊精神、領袖才能、競爭意識、意志力、尊重對手和接受失敗的能力，都可以通過體育運動來培養。橄欖球就是很好的代表。這項運動需要每一個球員擁有快速的奔跑、驚人的技巧、充滿智慧的排兵布陣、忘我的團隊協作精神和個人孤軍奮戰的勇氣，聽上去簡直就是在打造一個精英的范本。

　　上世紀初，由于高校間橄欖球競技的白熱化，讓比賽從激烈變得粗野殘酷，1904年有21人在橄欖球賽中喪生，這險些斷送了橄欖球在美國高校的前程。畢竟對當時的美國來說，這樣的死亡率把橄欖球場變得像戰場。于是1905年后，哥倫比亞大學、斯坦福大學、西北大學、加州大學等校相繼宣布退出橄欖球比賽。時任總統西奧多·羅斯福認為，大學培養出的學生不能是畏懼身體的痛苦、從肉搏中退縮的人。國家需要那些有勇氣進行艱苦卓絕的奮斗、對抗心靈和身體的敵人的男子漢！因此他雖不能容忍因運動招致的傷亡，但也不想橄欖球運動被高校封殺。于是他邀請哈佛、耶魯、普林斯頓等院校領導人在白宮召開改革橄欖球的會議，要求嚴格限制野蠻行為。大學里的橄欖球運動逃過一劫。而這個會議后來也直接推動了美國大學體育總會（National Collegiate Athletic Association，簡稱NCAA）的建立。

和中國的舉國體制辦體育不同的是，美國的參賽選手并不是把運動當成了自己的職業，本次里約奧運會，美國代表團中有至少202人來自美國各大知名學府。

　人數排在前面的有斯坦福大學30人，加州大學伯克利分校15人，南加州大學14人，北卡羅來納大學13人，賓夕法尼亞州立大學13人，普林斯頓大學12人，華盛頓大學、佛羅里達大學和加州大學洛杉磯分校都是11人，得克薩斯大學10人。

美國游泳運動員，目前女子400米、800米、1500米自由游泳紀錄保持者。已獲得斯坦福大學（全美排名第4）的錄取，計劃2016年秋季入學。為了備戰2016年里約奧運會，雷德基推遲了一年入學。日前，姬蒂·雷德基在里約奧運會女子400米自由泳項目中打破世界紀錄。

美國沙灘排球運動員，和隊友米斯蒂·梅-特雷納共同獲得2004、2008、2012年奧運冠軍。2000年畢業于斯坦福大學（全美排名第4），主修美國研究。身為1978年出生的老將，本次里約奧運會是詹寧斯第五次參加。

　美國鐵人三項運動員。約根森本科及研究生均畢業于威斯康星大學麥迪遜分校，主修會計，并通過CPA考試，曾在“四大”之一的安永會計師事務所擔任稅務會計。

　體育造就完整人格的一部分

　　當遠在太平洋彼岸的美國高校正試圖通過制定新規則以保證橄欖球運動更加安全的時候，1911年由清政府建立的留美預備班在清華學堂開學。作為清華大學的前身，留美預備班設立之初就崇尚體育精神的制度與文化。這除了因為要接受來自美國大學的傳統外，還基于一個樸素要求：在那個中國人還被稱為“東亞病夫”的時代，那些要留洋的年輕人應該有個強健的體魄。

　　建校初期，副校長周詒春曾發起“強迫運動”，每星期一到星期五下午4點到5點，把圖書館、宿舍、教室的門鎖起來，全校每名學生必須穿短衣到操場鍛煉。此外，周詒春還謀劃并動工興建當時中國最現代化的體育館——內有籃球場、手球場、80碼（1碼=0.9144米）懸空跑道、室內游泳池，這種配置即使在美國也實屬一流。體育館建成后，清華開始將體育課列為必修課，實施正規體育課教學。

　1920年，馬約翰成為清華學校的體育部主任。在他的推動下，清華將體育的成績與畢業銜接在一起，通過一種更為嚴格的方式養成學生體育運動的習慣。按照規定，每級學生畢業前只有通過包括百碼賽跑、跳高、跳遠、擲鐵球、爬繩以及游泳的“動作活潑”考試（Agility Test），才可畢業和出國留學。馬約翰將體育視作教育的重要組成部分，是培養全面發展人才的重要手段。它不僅能使學生獲得健康，更重要的是有利于道德品質的鍛煉和培養。

　　數據鏈接

　　體育戶外類社團活動是提升學生在校感受的重要途徑；同時，通過成員間的溝通、協作、競爭等，學生也提高了今后工作應具備的各方面能力。麥可思研究數據顯示，全國高校2011屆畢業生中，僅四分之一左右參加過體育戶外類社團活動。

　　本科院校參與度（25%）高于高職高專院校（22%）。這可能與本科院校體育場地較多，設備、器材投入較好，運動項目種類更豐富有關。應加大高校體育設施投入，重視場館建設，加強器材、體育師資的配備，為開展體育活動提供基本保證。

　　男生參與度（本科28%，高職高專26%）高于女生（本科21%，高職高專19%）。目前高校體育活動項目更傾向于男生的特點，應增加適合女生的體育活動項目，如健美操、瑜伽等。

　　本科院校教育學專業參與度（40%）較高，而歷史學專業參與度（18%）較低;高職高專院校生化與藥品大類專業參與度（29%）較高，而藝術設計傳媒大類專業參與度（12%）較低。

　　管理階層家庭畢業生參與度（本科27%，高職高專25%）較高，而無業與退休家庭畢業生參與度較低（本科23%，高職高專17%）；父母受教育程度越高，畢業生參與度越高。弱勢家庭子女經濟條件較差，負擔不起一些體育活動所需要的裝備和場地費用。高校應考慮給予社團一定的經費資助，或鼓勵社團到校外尋求贊助等，從而吸引更多的學生參與體育活動。