今年，國家財政性教育經費支出占國內生產總值比例達到4%以后，將惠及職業教育哪些方面？不久前召開的有關會議就透露出了一系列政策導向與部署安排。

在2012年全國教育工作會議上，中央領導同志強調要“用好4%”，要把職業教育作為重點傾斜領域之一。

在隨后召開的全國職業教育與成人教育工作視頻會議上，對這個戰略課題進一步給予了明確與細化。教育部負責人說，職業教育投入主要用于以下三方面：

首先，改善職業院校辦學條件與基礎能力建設。要以強化內涵為導向，推進實施國家中職教育改革發展示范校項目，中職教育基礎能力建設（二期），國家示范（骨干）高職建設、數字化資源共建共享等項目，以實現職業教育與行業、企業最新發展動態保持同步。

其次，推動各地制定和實施職業院校生均財政撥款標準。在推進這項工作中，有4個基本規律必須遵循，即國家財政性教育經費支出占國內生產總值比例達到4%；職業教育經費支出占教育經費支出比例達到35%；生均經費標準不低于本地區同層次普通學校標準的兩倍；未成年人職業教育經費由政府全額負擔，成年人職業教育經費建立共擔機制。

第三，按照職業教育規律和技能型人才成長規律，深入推進校企合作，整體設計并啟動示范性職業教育集團學校建設。比如，加快制定《校企合作促進辦法》；建立適應校企合作的招生模式、培養模式、教學模式；健全財政、稅務、績效考核等政策機制，加大政府的統籌、協調和推動力度等。

在2012年全國職業教育與成人教育工作視頻會議上，教育部負責人指出，國家提出建設現代職業教育體系與中高職協調發展戰略以來，職業院校出現了兩種不良傾向，一種是簡單地理解為中職升高職，高職升本科，把往上升格作為建立現代職業教育體系的中心目標；另一種是把中高職協調發展片面地理解為辦四年制、五年制職業教育等。

大家也在私底下把引領高職院校新一輪發展的希望寄托在升格上。一方面，學院書記、院長的職位可以由副廳級升到正廳級，學院各級干部亦可隨之提升半級；另一方面，高職升本以后，又可名正言順地回到高等教育序列，離處于社會弱勢地位的職業教育更遠一點；再者，在生源萎縮的時代背景下，升格以后頒發的是本科文憑，有利于開展招生與就業工作。

對此，教育部負責人指出，現階段，高職院校不要在升格問題上動過多腦筋，花費大量心思；而是把思想與行動統一起來，認真貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，堅定不移地走以質量提升為核心的內涵式發展道路。

在今后一段時間，教育部的重要工作是，到2020年形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系。

教育部負責人說，建設現代職業教育體系與推進中高職協調發展，不是從無到有，而是從不夠完善到更加完善，根本目標是滿足人民群眾接受教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。對此，職業院校不必過度解讀，不要把職業教育創新發展的方式當做目的，不升格同樣可以選擇一兩個精品專業試點創辦四年制、五年制職業教育。