3年前，上海調(diào)整高考藝術(shù)特長生加分政策，不僅范圍縮小，而且分值“打折”。不料，在今年的中考招生時(shí)出現(xiàn)了“雙刃劍”現(xiàn)象。民航上海中專學(xué)校聞名滬上的校園藝術(shù)管樂團(tuán)，相中的考生少之又少。招考老師們一致反映，上海琴童在減少，這已是不爭的事實(shí)。而據(jù)各區(qū)縣少年宮反映，舞蹈、京劇等藝術(shù)班的學(xué)習(xí)人數(shù)也在下滑。

　　對此現(xiàn)象，有人歸咎于學(xué)生、家長太功利，唯分是圖；有人則怪怨這全是“加分打折”惹的禍。筆者以為，在“應(yīng)試教育”高速列車的巨大慣性尚未消退之時(shí)，學(xué)生、家長對政策變化作出的反應(yīng)是情有可原的。問題不在家長的功利性，也不在政策的反復(fù)，教育自身的迷茫和社會眾生相互傳染的功利取向，才是造成此類亂象的根本原因。

　　前些時(shí)候，山東省“見義勇為的應(yīng)屆畢業(yè)生在大學(xué)錄取時(shí)享受加分待遇”的政策，一出臺就引來議論紛紛。有力挺的，認(rèn)為這是鼓勵弘揚(yáng)正氣；有質(zhì)疑的，覺得不應(yīng)把見義勇為功利化。其實(shí)，類似的政策，2002年福建就已試行，褒貶之爭，十年也未消停。同樣的爭論，還糾結(jié)在“評三好”、“學(xué)雷鋒”、“志愿服務(wù)”等與思想品德相關(guān)的教育活動中，許多教育者也陷入激勵方式如何選擇的兩難中。

　　選擇的困惑，源于價(jià)值判斷的錯位。社會上日益膨脹的實(shí)用主義價(jià)值觀和功利化取向不斷蔓延，曾經(jīng)圣潔的教育領(lǐng)域早就不再是一方凈土。君不見，某些主管教育的地方官員，熱衷于搞指標(biāo)工程，要高升學(xué)率；某些主辦教育的行政部門，醉心于辦名校、出狀元，抓統(tǒng)計(jì)、寫總結(jié)；某些急功近利的教育者，迷戀于爭優(yōu)、晉級、出成果，把校園、課堂視為名利場。更不用說，那些校外的辦學(xué)機(jī)構(gòu)、利益團(tuán)體，早把教育當(dāng)成一塊“唐僧肉”，變著法兒都想狠咬一口。在這種相互傳染的集體功利心態(tài)的影響下，大家的視線都過多地關(guān)注于道德、藝術(shù)以外的附加值，而忽略甚至丟棄了那些充滿陽光的善行及藝術(shù)的自身價(jià)值和本質(zhì)意義。原本高尚的事情，一以名利為餌，就不可避免地淪落為投機(jī)取巧，抑或弄虛作假。所以，我們不必對“加分打折，學(xué)生學(xué)藝興趣也打折”的現(xiàn)象感到驚奇。當(dāng)初那些爭先恐后送孩子去學(xué)藝趕考的家長，多數(shù)本不是因?yàn)闊釔鬯囆g(shù)，而更直接的是沖著“加分”的誘惑而去，如今“加分打折”，熱情自然減退。同樣的道理，我們要在青少年的心里留下道德的種子，最重要的是讓他們真正懂得這樣做的人文價(jià)值和社會意義，而不宜過分強(qiáng)化“加分”之類的激勵效應(yīng)。

　　如今，教育正在經(jīng)歷改革的陣痛，正在尋求走出困境的突破。我們必須找回追求真理的熱情、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)、甘于寂寞的清正和寬松平和的心態(tài)，堅(jiān)守教育的底線和清醒。現(xiàn)實(shí)的危險(xiǎn)和前行的艱難顯而易見，就猶如大家踩進(jìn)了淤積的泥潭，必須相互拉起手來設(shè)法盡快離開。否則，各行其是，各取所需，再好的政策和辦法，也難免再遭事與愿違的尷尬。