2011高考作文熱點預(yù)測:日本地震引發(fā)"人性"話題

　　日本大地震涉及到"人與自然"的主題，但由于并非人為引發(fā)的災(zāi)難，因此不適宜探討人與自然和諧共處的主題。

　　對于這個熱點時事，我們可以重點論述面對天災(zāi)時，日本民眾表現(xiàn)出的堅忍和不屈，同時聯(lián)系到其它天災(zāi)中的人性光輝，只有上升到"人性"層面，文章的立意深度才能有所保證。聯(lián)系到中國老百姓瘋狂搶碘的表現(xiàn)，似乎可以對中日民眾的表現(xiàn)加以對比，進而延伸到民族素質(zhì)的分析和闡述，但個人并不建議這種厚此薄彼的寫法。

　　最后，其實最需要注意的地方，是這個例子的援引一定要自然，切忌刻意，否則這個全世界的熱點在高考作文當(dāng)中一定不會新鮮，過分投機反而會使自己的文章泯然眾人。

　　關(guān)于日本地震的化學(xué)高考考點預(yù)測——化學(xué)的放射性同位素

　　可以以此為引子考察同位素、核素與元素周期表推斷的題，比如：

　　在這個地區(qū)共有4種值得注意的放射性同位素。碘-131能夠被甲狀腺迅速吸收，增加兒童甲狀腺癌的風(fēng)險。銫-137在人體內(nèi)能夠替代鉀的作用，積聚在肌肉中。鍶-90的作用類似鈣，沉積在骨骼。钚-239和其它同位素能夠在人體內(nèi)永久沉積，常年對器官進行輻射。

　　這四種物質(zhì)在爆炸中移動的距離不同，受質(zhì)量和熔點影響。碘-131和銫-137能廣泛散布到幾百公里之外，而鍶-90只停留在距離電站30公里的塵埃中，钚更是只能傳播4公里。

　　例題：核反應(yīng)中會產(chǎn)生碘原子碘-131，而我們生活中常見的碘原子是碘-127，這兩種原子的描述，正確的是（A）（Ctrl+A查看答案）

　　A、兩者互為同位素    B、兩者互為核素   C、兩者中子數(shù)相同   D、兩者化學(xué)性質(zhì)不同

　　高考物理關(guān)于日本地震的2個考點預(yù)測

　　考點一：已知地震會產(chǎn)生橫波和縱波，橫波和縱波的傳播速度是不一樣的分別為v1，v2。其中縱波速度大一些。

　　例題：如果已經(jīng)知道A接收到地震波動的時間差是t。那么發(fā)生地震的地點離A多遠？

　　考點二：鈾235在反應(yīng)堆中，被中子射中，分裂為2-3個碎片（碎片為比鈾輕一些的原子），同時放出大概2-3個中子。

　　鈾235分裂后的碎片原子種類有200種之多，大部分的碎片，其原子質(zhì)量差不多是鈾235原子質(zhì)量的二分之一左右，也就是80~150之間。這中間就有碘131、銫137、氙133、氪88等等。

　　這些裂變產(chǎn)物首先是氣體，且都具有放射性，碘131和銫137的危害還比較大，如果攝入過多的碘131，會引起甲狀腺疾病。攝入過多的銫137會引起神經(jīng)系統(tǒng)損傷。

　　例題：已經(jīng)知道碘131的半衰期是8.3天。 如果事件發(fā)生25天后有1%的碘131經(jīng)過大氣傳播到北京上空，經(jīng)過降雨，落到地面的可能被人吸收的放射性碘元素是核泄露時候釋放的百分之多少？

　　高考生物“搶鹽”熱點事件考察內(nèi)容總結(jié)

　　日本地震引起核泄漏，造成國內(nèi)出現(xiàn)“搶鹽事件”。作為熱門事件，可能會從下面幾方面對同學(xué)們進行考察。

　　1、從鹽含的元素角度，考察元素的吸收方式？考察動物體內(nèi)鈉的吸收及調(diào)節(jié)

　　2、從鹽含的碘，考察甲狀腺激素的本質(zhì)、作用及調(diào)節(jié)。

　　3、從輻射的角度，考察引起癌變的因子及根本原因；基因突變的特點。