富士康員工的“十連跳”，具體誘因肯定很多，但有一點可能是共同的，那就是員工們的“愿望與現(xiàn)實的距離感”。他們成大事的美夢不愿讓自己成為流水線上的一個螺絲釘，他們對未來浪漫悠閑生活的憧憬與眼前整齊劃一的工廠管理風(fēng)格格格不入。是什么原因?qū)е履贻p人的好高騖遠(yuǎn)？是什么原因?qū)е履贻p人對現(xiàn)實的不適應(yīng)？這與父母的期待、學(xué)校的教育都有直接的關(guān)系。父母望子成龍，學(xué)校也往往自我加壓以培養(yǎng)“英才”為己任。就以大學(xué)為例，普遍在做著不切合實際的夢。痛定思痛，該到深刻反思的時候了。

中國的大學(xué)早已進(jìn)入大眾化階段，有的省市的高等教育要普及了，大學(xué)生再也不是什么天之驕子，而是社會最普通的一員，不久的將來社會上的各個工作崗位的員工都將是大學(xué)生。絕大多數(shù)大學(xué)的使命和天職就是“職業(yè)培訓(xùn)”，盡管這樣的表述會遭到一些自命不凡的校長的不滿和導(dǎo)致一些自認(rèn)為是社會精英的大學(xué)教師的失落。但愿望不能取代現(xiàn)實，意志不能違背規(guī)律。有學(xué)者做過研究，當(dāng)今世界有2萬所大學(xué)（根據(jù)大學(xué)網(wǎng)站統(tǒng)計），有“知識貢獻(xiàn)”的研究型大學(xué)約200所左右。研究型大學(xué)與非研究型大學(xué)的比例是1比99。知識創(chuàng)新、知識貢獻(xiàn)是占大學(xué)總數(shù)1%的研究型大學(xué)的使命和天職，那么為了學(xué)生的職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)則是占大學(xué)總數(shù)99%的非研究型大學(xué)的使命和天職。據(jù)此，中國有20所研究型大學(xué)就可以了，也只能有20所研究型大學(xué)。目前中國絕大多數(shù)大學(xué)還在做著欲躋身“研究型”大學(xué)之列的美夢。他們不要說沒有“知識貢獻(xiàn)”的能力，就是讓學(xué)生靜下心來“學(xué)習(xí)知識”的本事都沒有，卻又挖空心思、不擇手段地為自己加冕“綜合研究型”、“研究綜合型”、“研究教學(xué)型”、“教學(xué)研究型”、“綜合研究教學(xué)型”等等桂冠，拼命想擠進(jìn)那個1%。哈佛大學(xué)是公認(rèn)的研究型大學(xué)，但曾擔(dān)任哈佛大學(xué)校長的D·博克先生卻把學(xué)生的就業(yè)看成是首要任務(wù)。他在幾年前出版的《回歸大學(xué)之道》一書中寫道：“事實上，越來越多的高年級學(xué)生和非全日制的學(xué)生（甚至是越來越多的大一新生），將職業(yè)追求放在首要位置�！薄叭绾握�確對待學(xué)生的職業(yè)需求是高等教育所遇到的一個難題，至少在可預(yù)見的未來，這個問題將一直困擾著大學(xué)。”

我們的大學(xué)該做的不做，卻整天做著不切合實際的白日夢，除了讓學(xué)生變得想入非非、好高騖遠(yuǎn)外，還能得到什么呢？不改變教育“左”的一套東西，類似富士康“十連跳”的悲劇將會不斷在各地重演。