侯俊理解的奧數(shù)培訓(xùn)是一套給校內(nèi)課程“吃不飽”的孩子開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)拓展課，幫助孩子訓(xùn)練思維、增長(zhǎng)知識(shí)、提高興趣。但另一方面，他也認(rèn)為，小學(xué)奧數(shù)與校內(nèi)數(shù)學(xué)仍然是兩套不同的課程體系。“有家長(zhǎng)曾經(jīng)問(wèn)我學(xué)了奧數(shù)為什么課內(nèi)成績(jī)不見(jiàn)提高，原因在于這兩者間并沒(méi)有必然的關(guān)聯(lián)。”
學(xué)奧數(shù)與拼奧數(shù)
王欣的兒子在北京讀小學(xué)，三年級(jí)時(shí)開(kāi)始進(jìn)入一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)奧數(shù)。最初是在發(fā)現(xiàn)校內(nèi)課程對(duì)于孩子而言過(guò)于簡(jiǎn)單，才萌生了讓孩子讀奧數(shù)的念頭。隨著孩子學(xué)習(xí)興趣的濃厚、杯賽成績(jī)愈發(fā)突出，她也逐漸生出以?shī)W數(shù)成績(jī)作為小升初敲門(mén)磚的愿景。
“去年一個(gè)朋友的孩子小升初，孩子原本只是在一個(gè)普通小學(xué)讀書(shū)，“學(xué)而思杯”和“迎春杯”都獲得了很高的獎(jiǎng)項(xiàng)，最終家長(zhǎng)收到了三家中學(xué)的錄取通知書(shū)，分別是人大附中、十一學(xué)校和清華附中。”盡管這些學(xué)校，從未公開(kāi)聲明奧賽成績(jī)能夠幫助升學(xué)，但王欣相信，兩者間有著直接的相關(guān)性。據(jù)她觀察，身邊朋友給孩子報(bào)名奧數(shù)的目的也是不盡相同，“有的想培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，有的則是直奔升學(xué)”。
奧數(shù)熱之所以高熱不退，從家長(zhǎng)報(bào)班的動(dòng)機(jī)來(lái)看，可以劃分為兩種類型——“學(xué)奧數(shù)”與“拼奧數(shù)”，前者側(cè)重于培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，技多不壓身，后者則帶有功利性，寄希望于奧數(shù)培訓(xùn)與競(jìng)賽提升校內(nèi)成績(jī)，試圖用成績(jī)敲開(kāi)名校的大門(mén)。大部分家長(zhǎng)兩種心理兼而有之，既為素質(zhì)也為應(yīng)試。
程立軍是一位在北京一家小升初咨詢機(jī)構(gòu)老師，他觀察到一個(gè)新現(xiàn)象。去年開(kāi)始，一些面臨小升初戰(zhàn)役的家長(zhǎng)同時(shí)給孩子在多個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報(bào)奧數(shù)班，臨到競(jìng)賽考試前直接讓孩子請(qǐng)病假在家刷題。
但他認(rèn)為，瘋狂奧數(shù)的背后不是家長(zhǎng)或奧數(shù)本身的問(wèn)題，而是小升初擇校通道不斷縮小的結(jié)果。“雖然教育部不讓擇校，原來(lái)還能靠點(diǎn)招或者特長(zhǎng)生進(jìn)入名校，現(xiàn)在名校的擇校通道越來(lái)越窄，奧數(shù)成績(jī)?cè)谛∩踔械暮鹆糠炊粩嗵岣摺！?/p>
公立名校間的競(jìng)爭(zhēng)使得優(yōu)質(zhì)生源選拔成為學(xué)校一種無(wú)法擺脫的沖動(dòng)，在正規(guī)“掐尖”大門(mén)被關(guān)閉后，奧數(shù)被視為是選才最安全快捷之路。
3月21日，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2018年普通高校招生工作的通知》，再次明確“全面取消中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽等全國(guó)性高考加分項(xiàng)目”。但這并不意味著奧賽助力升學(xué)的光環(huán)將會(huì)消褪。
高校自主招生權(quán)限的擴(kuò)大將奧賽的升學(xué)功效再一次推向高峰。3月，包括清華、北大在內(nèi)的多所名校公布了2018年自主招生簡(jiǎn)章，都將高中階段的奧賽成績(jī)作為學(xué)生報(bào)考的基本條件。“教育部取消了普適性的奧賽加分。同時(shí)，教育主管部門(mén)下放行政管理權(quán)，給予高校更多自主權(quán)。隨著高校自主招生的崛起，奧賽的含金量反而提高。”李立勛認(rèn)為。
之所以?shī)W賽成績(jī)會(huì)成為學(xué)校在選才時(shí)，普遍認(rèn)可的第三方評(píng)價(jià)指標(biāo)，與目前的多元化選才窘境相關(guān)。中國(guó)科學(xué)院科技戰(zhàn)略咨詢研究院康小明認(rèn)為，目前中國(guó)的社會(huì)誠(chéng)信體系與第三方評(píng)價(jià)體系尚不健全，導(dǎo)致高校偏向于將權(quán)威性高、難度系數(shù)大的奧數(shù)競(jìng)賽作為選拔工具。“要想真正在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域發(fā)展素質(zhì)教育，破解多元化選才的窘境才是要?jiǎng)?wù)。”
