引言：

一直以來，在我國高中階段普遍實行高中“文理分科”及“高考志愿填報”的情況下，學生對學科選擇和大學專業的選擇是盲目、隨意的。據《中國教育報》2014年不完全統計，我國大學生在畢業3年后的專業不對口率達當年畢業生總數的38%左右，由此可見，盲目、隨意的選擇導致的最直接的后果就是大學（大專）畢業生進入工作崗位后用非所學的問題。究其原因，這個問題之所以存在主要是由于在最初學科及大學專業的選擇上對自己的不了解、對未來職業的迷茫以及對學校專業信息的了解不足造成的。

科學研究表明，一個人在面對專業、職業的選擇時，是有一定的內在傾向性的。而這種內在傾向性，可以通過本人的性格、興趣、知識結構和心理行為等因素的科學測評而得到比較準確的預知。這種理論和實踐，多年以來在許多教育先進的國家已經得到普遍認可和應用。因此，唐豐文化聯合國內知名高校、專家共同研發了唐豐心苑 《中國學生心理測評動態管理平臺》，為學生和學校提供心理測評服務。如果這種測評可以成為中國學生高（含中職）升本（含專）、初升中職時的普遍行為，那么學生在選擇學校和報讀專業時的盲目性和隨意性就會減少許多，從而大大減少專業不對口這樣的社會資源的浪費。

一、平臺介紹

唐豐心苑 《中學生心理測評動態管理平臺》是由唐豐文化聯合北京師范大學、華東師范大學和上海交通大學三所國內知名高校共同研發，集心理測評管理、在線測評、測評分析、測評指導以及測評檔案管理為一體的，針對中國學生的一站式心理測評動態管理平臺。該平臺以心理測量學理論為基礎，結合現代社會特征和教育理念，借助虛擬云與大數據分析技術，采用分層遞進式的測評與指導，包括個人能力、興趣愛好、人格特點、職業價值觀、情緒、心理健康、學能測評、家庭教育以及自主測評等十余大類科學的心理測量量表，為中國學生和學校提供科學專業的心理測評服務。目前旗下包含《高中生學科及高考專業傾向測評（ZGZC）》和《中學生心理測評動態管理系統（ZXDG）》等系列心理測評工具。通過測評評估學生個體與職業價值觀之間的一系列因素，幫助學生正確認識自我、了解職業、專業、大學，幫助學生進行高中學科和大學專業的選擇，指導學生樹立自身職業生涯規劃的意識，進行合理規劃，為其科學的進行職業規劃提供重要參考。

二、項目介紹

（一）項目背景

在發達國家，學生職業生涯規劃教育與指導起源較早，美國、日本、英國、德國等國家都有著比較完整的體系。在我國，職業生涯規劃教育與指導的研究起步較晚，特別是在高中階段，至今仍未能普及。但是無論是從發達國家的經驗來看，還是從中國的教育實踐的發展來看，這都是非常重要的。研究表明，越是早的介入學生對職業生涯的規劃，對學生未來的發展越是有利。只有先行選擇適合自己的課程（專業），選擇學校，才能讓最后的選擇職業變得水到渠成。

近來，“如果不學體”在各大網絡平臺掀起了一股大學生“吐槽風”，許多已畢業的大學生紛紛參與到該風潮中，即以“如果不學······，我想······”的句式道出自己的夢想與現實的差距，例如“如果不學藝術設計，我想當一名攝影師；如果不學生物，我想當個賽車手；如果不學金融，我想做個心理咨詢師······”而根據北京市教科院一項面向全國高校的調查顯示，42.1%的學生對所學專業不滿意，如有機會，65.5%的學生表示將另有選擇。

學科與專業選擇對個人是至關重要的。從高中文理分科或是大學專業填報的那一刻，個人就與學科、專業緊密聯系在一起。學科和專業選擇對高中生的學習成長、未來的職業選擇、將來的社會地位等都會產生直接或間接的影響。從某種意義上來說，專業選擇是一個人職業生涯的起點，大學所接受的教育培養，大學階段個體所受的熏陶與鍛造將影響個體一生的職場發展。同時，學科、專業選擇也是國家選擇人才的重要方式和學校培養人才的載體。高等學校的辦學效益必須以一定的人才培養質量為基礎，它要求高校培養的人才具有良好的社會適應性，能夠滿足社會經濟發展對人力資源的需要，能夠獲得用人單位對畢業生的良好評價。因此，學生學科和專業的匹配選擇，不僅關系學生的發展，還關系著高校的辦學效益，以及國家人才的質量水平，同時還可減少國家人才資源培養的浪費。

2014年9月3日，國務院印發《關于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發〔2014〕35號，以下簡稱《實施意見》），提出了總體要求，對考試招生制度改革進行了全面部署，并在浙江、上海啟動了試點，2017年全面推進，到2020年基本建成中國特色現代考試招生制度�！秾嵤┮庖姟诽岢觯骸案咝Ｒ�根據自身辦學定位和專業培養目標，研究提出對考生高中學業水平考試科目報告要求和綜合素質評價使用辦法，提前向社會公布�！�

改革后，高校的院系會依據大學期間專業的學習內容，對報考本院系的學生提出科目要求，這種招生方式要求學生不僅關注大學，更要注意自己提供成績的科目，要與選報的專業相匹配。專家稱新高考改革方案出臺后，將賦予學生更多的選擇，學生可以根據自身特點和實際來確定自己計入高考成績的科目，這就要求學生在選擇科目時，與自己未來考大學所選專業相結合。

但是，當選擇權切切實實的掌握在學生自己手中時，浙江省一份對400多名學生進行的網上調查結果卻出乎人的意料：有80%的高一學生并不知道自己對什么感興趣、適合學什么專業，他們不知道該怎么選；有52%的學生表示“會根據自己的興趣”選擇三門選考的科目，但對自己的興趣卻不是很清楚；47%的孩子表示要平均用力，爭取做個全能王�，F實中，很多學生和家長在高考專業的選擇上很迷茫，或者存在一些誤區，認為“只要考高分上一所好大學就行”、“專業就選最熱門、最賺錢的”，結果考生進入大學校門之后，因為學了一個不感興趣、不能勝任或者不符合自身個性特點的專業，學習就變得枯燥乏味，在大學這樣一個寬松環境下出現大量以不掛科為目標的學生。

蘋果前任總裁史蒂夫·喬布斯在斯坦福大學畢業典禮上致辭：“你的內心與直覺知道你真正想成為什么樣的人，任何其他事物都是次要的。”學校只陪你四年，專業卻關乎你的職業發展，伴隨你一輩子，對于這樣一個“終生伴侶”就應該根據自己的實際情況，做出最佳選擇。

因此，本平臺旨在幫助那些面臨選擇的學生，能夠全面了解自己，從而做出更適合自己的選擇；同時也能幫助學校對學生的心理健康和未來職業規劃進行有效的管理。

（二）《高中生學科及高考專業傾向測評（ZGZC）》

1、ZGZC簡介

ZGZC是由北京師范大學、華東師范大學和上海交通大學三所高校共同研發的一套針對我國高中/初中/中職學生的心理測評工具。該工具通過對學生個體的能力、個性、興趣和價值觀幾方面因素的綜合分析，為學生在選擇學科和專業時提供科學、專業的建議和指導，最大程度的降低盲目性和隨意性，從而實現個人職業選擇的準確性，避免和減少社會資源以及個人教育成本、生命成本的巨大浪費。

通過ZGZC系統的測評支持，參測學生可以根據自己的興趣、個性和職業價值觀等進行個人發展的選擇，通過計算機系統分析，為參測學生和家長提供全面的測評分析報告和高校專業選擇指數排序，為學生的學業發展和職業規劃提供可靠的量化數據支持，從而實現個人的人生價值目標。

2、ZGZC測評內容

ZGZC的測評內容主要分為高中學科傾向測評和高考專業傾向測評兩類。

3、ZGZC權威發布

（1）、新聞發布會

2016年5月11日下午，《高中生學科及高考專業傾向測評（ZGZC）》研討暨新聞發布會在北京京師大廈舉行。

參會的領導嘉賓有眾多教授和專家，他們是：中國心理學會常務理事、全國教育科學規劃委員會學科評議組成員、教育考試研究會副會長和國際心理科學聯盟(IUPsyS)副主席、ZGZC項目總顧問張厚粲教授；中國教育學會教育統計與測量分會理事長張敏強教授；中國心理學會教育測量分會理事長方平教授；北京社會心理研究所前副所長、中國傳媒大學馮伯麟教授；北京師范大學心理學院心理測量與人力資源所所長車宏生教授；中國就業促進會副會長、北京大學中國職業研究所所長陳宇教授；北京師范大學心理學院徐建平教授；華東師范大學心理和認知科學學院劉曉陵副教授；上海交通大學軟件學院陳平主任。

經多方共同努力，本項目正式權威發布。

（2）、上海部分中學校長座談會

2016年5月13日下午，《高中生學科及高考專業傾向測評（ZGZC）》上海部分中學校長座談會在上海交通大學徐匯校區浩然大廈舉行。

參會的領導嘉賓有：北京師范大學心理學院、心理測評與人力資源研究所副所長徐建平教授；華東師范大學心理和認知科學學院、心理測量與統計研究中心主任陳國鵬教授、華東師范大學心理和認知科學學院劉曉陵副教授；上海交通大學軟件學院副院長胡飛教授；中國教育學會教育統計與測量分會理事長張敏強教授；中國心理學會心理測量專業委員會主任方平教授。

除了以上的領導嘉賓、專家，還有30余所中學校代表參與會議。 

4、ZGZC優勢

權威性強：

ZGZC測評模型由我國心理測量學、教育學領域頂級高校的頂尖專家團隊研發，博采該領域國內外各種理論和方法之長，并融入近年來最新的科研成果，該測評的研發代表了目前國內的最高水平。

準確度高：

測評結果含5個相近專業，并配以全國兩千余所高校的相關專業信息，先擇專業，后擇學校，為高考填報志愿提供了準確的定位，便于學生和家長參考。

安全性強:

ZGZC測評系統由上海交通大學軟件學院開發，在兼顧穩定和高效的同時，尤其注重網絡安全，保證學生、學校的相關敏感信息的私密性。

公益原則：

秉承非盈利模式和公益性的理念，采用低價收費原則，全國國家級貧困縣的學生全部免費測評。

數據服務：

ZGZC在為學生個體提供服務的同時，利用其大數據的固有屬性，還可為學校、地區，乃至全國教育系統的信息數據分析提供支持。

適用性廣：

ZGZC可為高三學生參加高考；高一學生進行選學科；中職校三年級學生畢業升讀高職；初中畢業升讀中職校的學生，均可提供適合自身學業/專業/職業發展的科學測評。

5、ZGZC對象

ZGZC的適用對象為：

1、中國高三學生（含中職生）升讀大學（大專）時選擇專業；

2、中國高一學生選擇學科課程。

6、ZGZC用途

在我國，高考填報志愿對于學生來說可能是最具挑戰的一次重大選擇，許多大學生在選擇專業時比較盲目。高考生專業選擇和填報升學志愿，無論對于高校選拔和培養人才，還是對于考生提高錄取機率和選擇人生前途，都具有十分重要的意義。

因此，ZGZC的研發與使用旨在為目標人群在升學專業選擇上提供國內最權威、科學和可靠的參考依據，幫助學生個體準確、全面的了解自身的興趣特點，從而增強其專業選擇的科學性，為將來個人職業生涯規劃提供強大助力，打下堅實的基礎，大大減少就業時專業不對口造成的社會資源的浪費。

7、ZGZC參與方式

本項目參與方式是以個人為單位，通過網上注冊繳費（219元/人）的方式，在三校研發的互聯網平臺：www.zgzc.top 上參加測評。

測評完成后，測評報告將會通過互聯網平臺直接發到測評用戶的個人郵箱里。學生可以依據報告指向的專業，由學生根據自身情況在本網站的高校信息庫尋找適合自己報讀的專業。測評過程網絡化，無須定時、定點組織，由學生個人自由安排時間參加測評。測評結果屬于個人隱私，僅限個人了解。所有個人信息將會采用最先進技術，嚴格保密。

8、ZGZC測評流程

輸入網址：www.zgzc.top —— 進行賬號注冊 —— 填寫并完善信息 —— 繳費 —— 參與測評（時長1小時） —— 獲取測評報告 —— 匹配高校信息庫 。 

為了更好地推廣中國高中生學科及高考專業傾向測評網在線測評服務，在全國范圍內建立統一的為中學生測評的服務平臺；為學校和個人提供升學學科和高考志愿填報專業化的在線測評服務平臺，我們在全國范圍內誠招與教育系統有良好合作關系的機構共鑄輝煌，為我國教育事業的發展共盡綿薄之力。
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