1. 艾森克人格測驗(EPQ)    

艾森克人格測驗適用于測試時間要求較短條件下人格分析，自陳式人格問卷，有85個題目，主要測量外顯或內隱傾向；經質或情緒穩定性；潛在的精神特質，受試者的掩飾或防衛。

2. 愛德華個性偏好測驗(EPPS)   

愛德華個人偏好測驗適用于個人需求方面的人格分析，225題。是一種應用廣泛的自陳式人格表量。本量表由心理學家愛德華根據莫瑞（H. A. Murry）的十五種人類需要理論為基礎編制的。這十五種人類需要是：成就（Ach）、順從(Def)、秩序（Ord）、表現（Exh）、自主（Aut）、親和(Aff)、省察（Int）、求助（Suc）、支配（Dom）、謙卑（Aba）、慈善（Nur）、變異（Chg）、堅持（End）、異性戀（Het）和攻擊（Agg）。

3. 卡特爾十六種人格因素測驗(16PF)  

人格反應了一個人區別他人的穩定而統一的心理品質，它通過個體的思想、情感和行為表現出來。心理學家卡特爾認為“根源特質”是人類的潛在、穩定的人格特征，是人格測驗應把握的實質，每個人都有十六種基本的人格特質。這些特質各自獨立，在一個人身上的不同組合，就構成了一個人不同于其他人的獨特人格，完整地反映了一個人個性的全貌。本量表從樂群、聰慧、自律、獨立、敏感、冒險等16類特質，及在16個特質基礎上推算的四種次級人格，對您進行刻畫，使您深入了解自己，同時也可廣泛應用于心理咨詢、人員選拔和職業指導的各個環節，為人事決策和人事診斷提供個人心理素質的參考依據。187題。

4. 明尼蘇達多相個性測(MMPI)

明尼蘇達多相人格測驗適用于進行較全面的人格分析.。可以用于測試正常人的人格類型,也可以用于區分正常人和精神疾病患者。566題。

5. 中國青年人格測驗(CPI)

中國青年人格測驗適用于人才選拔方面的人格分析，是專為了解、評鑒與診斷性格特征而編制的，涉及18個性格變量，這些性格變量大部分與人際交往有關，因此，該測驗在反映性格的人際關系特征方面是一種理想的測驗工具測驗適用用于16歲到35歲，共230題。

6. 性格內外向測試

測試被測的性格，在人群中處于什么位置，是內向還是外向。

7. 氣質測驗

氣質測驗，60題。目前國內應用較廣的一種氣質測驗工具，由陳會昌等編制，測量出4種氣質類型：膽汁質、多血質、粘液質和抑郁質。

8. A型行為類型問卷（TABP）

調查研究表明冠心病人中有較多的人是屬于A型行為類型，而且A型行為類型的冠心病人復發率高，預后較差。中國版的A型行為類型問卷（TABP）是于1983年由張伯源教授主持下，成立了全國性的“A型行為類型與冠心病研究協作組”，在全國范圍內試用測試，經過了三次修訂，在研究和參考了美國的有關A型行為測查量表的內容并結合中國人自身的特點共同研究編制而成。從1985年開始在全國范圍內廣泛使用。本問卷包括60個題目，施測時間建議：約15-20分鐘。

9. 人生觀量表

人生觀，是人對于人生的價值，意義，和個人立身處世的態度的一種看法或見解。諺云：‘人心不同，各如其面。’由于各人的環境感受的不同，所以對人生的見解亦各異。譬如說，有人認為人生快樂，有人認為人生痛苦。有人積極進取，有人消極悲觀。通過這個測試，看看您的人生觀是什么？

10. 價值觀自測問卷

價值觀測驗共26個項目，來測查您屬于踏實型、從眾型、功利型、冷漠型哪一種類型。

11. 樂觀性測試

樂觀的人總是看到希望，而悲觀的人總是覺得生活在陰暗中。樂觀與否將直接影響到一個人生活的質量，你不想知道自己是不是一個樂觀的人嗎？這個測驗還將告訴你如何看待生活，如何做一個積極樂觀的人！

12. 固執性測試

生活中，有些人在人際交往中表現得非常謙遜溫順，處處迎合別人的意旨；另有一種人在彼此來往中則常常給人以爭強好勝、自以為是的感覺。通過固執性測驗來看看你屬于哪一種人。

13. 自卑感量表

自卑感也就是低自尊感，是一種對自我的能力、個性品質等評價偏低的自我意識。自卑感一旦形成，如果不能及時克服，就會影響到學習、人際交往和個性發展等許多方面。

14. 自信心測試

自信心測驗有25個項目，來測查您的自信程度。屬于自評問卷，完成問卷大約需要3-5分鐘。

15. 意志力測驗

本測驗適合成年人（18－60歲）使用，25題，提供5個等級以供選擇。意志是指個體自覺地確定目的，并根據目的來支配、調節行動，克服困難，實現預定目的的心理過程。一個人具有堅強的意志，他就能自覺樹立理想，并為之努力奮斗；就能控制、支配自己的行動，忍受艱苦，抵抗不良干擾的影響；就能在遭遇挫折和失敗時，始終不渝，堅持奮斗，不達目的不罷休。

16. 兒童十四種人格因素測驗（CPQ）  

《十四種人格因素問卷（CPQ）》是由美國印地安納州立大學波特博士同伊利諾州立大學人格及測驗研究所卡特爾教授一起編制而成的，測驗內容包括樂群性、聰慧性、穩定性、興奮性、恃強性、輕松性、有恒性、敢為性、敏感性、充沛性、世故性、憂慮性、自律性、緊張性共十四種人格因素。更能夠對被試人格的十四種不同因素的組合作出綜合性的了解，從而全面地評價兒童的人格，140題。

17. 3-7歲兒童氣質問卷（家長評定）  

氣質是個性心理特點之一。1992年，張雨青等人將NYLS 小組設計的3-7歲兒童氣質問卷（PTQ）進行了修訂，得出了不同年齡、性別的常模。該量表由9個分量表組成，由最了解孩子的撫養者根據孩子最近一年的表現來評定。父母可以根據孩子的氣質特點，提出合理的期望、要求，尋求適合孩子天性的個性化教養方式，實施針對性的教育引導。

18. 心理健康臨床癥狀自評測驗(SCL-90)

心理健康臨床癥狀自評適用于測查被試的心理健康狀況. 在精神科和心理健康門診的臨床工作中得到廣泛應用。心理健康臨床癥狀自評量表包含了90個項目，它是用來測查人的精神癥狀及其嚴重程度和變化情況的量表，包含了比較廣泛的精神癥狀學內容，從感覺、情感、思維、意識、行為直至生活習慣、人際關系、飲食等均有涉及。

19. 精神自我診斷量表

《精神癥狀自我診斷量表》由日本PDS（個性資料系統）研究所所長稻田年太先生編制，是成年人精神健康診斷的一種簡易工具，廣泛用于精神科臨床、精神衛生調查和心理咨詢實踐，為篩查和診斷提供補充資料。該量表具有良好的信效度，一共包括70個題目，適用于成年人對自身精神健康狀況的了解，也可用于心理/精神疾病患者治療前后的情況比較。

20. 大學生人格健康測驗(UPI)

《大學生人格健康調查表》（University Personality Inventory，UPI）是為了早期發現、早期治療有心理問題的學生而編制的大學生精神衛生、人格健康的調查表。適用于篩查大學生的心理健康狀況的篩查。

21. 中小學生心理健康診斷測驗（MHT）

中小學生心理健康量表（MHT）是我國心理學工作者根據日本鈴木清等人編制的《中小學生不安傾向診斷測驗》修訂而成的，可用于綜合檢測中小學生的心理健康狀況。本測驗共有100個項目，在這100個項目中含有八個內容量表和一個效度量表（即測謊量表）。八個內容量表分別是：學習焦慮、社交焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向等。

22. 青少年生活事件測驗

青少年生活事件量表(Adolescent Self-Rating Life Events Check List ，ASLEC)，大致包含青少年時期常見的負性生活事件。該量表是一項自評問卷，由27項負性生活事件構成，被測試者根據事件發生后的心理感受進行評定。適用于小學高年級、初中和高中學生面臨挫折事件的承受程度。

23. 生活事件量表

生活事件對心身健康的影響日益受到人們的重視，業已促進了醫學模式的轉變。我國研究者楊德森、張亞林于1986年在前人的工作的基礎上編制了“生活事件量表”(Lire Event Scale，簡稱LES)。LES共含有48條我國較常見的生活事件，包括三方面的問題。一是家庭生活方面，二是工作學習方面，三是社交及其他方面。

24. 中學生網絡成癮測驗  

網絡成癮，又稱因特網性心理障礙，臨床上是指由于患者對互聯網絡過度依賴而導致的一種心理異常癥狀以及伴隨的一種生理性不適。中學生網絡成癮量表可用于測查中學生使用網絡的情況。該量表為自評量表 ，適用對象為12到19歲的中學生。一次測驗時間約為10分鐘，28 題。包括兩個因子，分別為成癮癥狀（包括耐受性和戒斷反應２個維度）和網絡成癮相關問題（包括人際關系與健康及時間管理２個維度）。

25. 焦慮自評量表

適用于測查被試最近一段時間的焦慮程度.

26. 抑郁自評測驗

適用于測查被試最近一段時間的的抑郁程度.

27. Achenbach兒童行為量表  

Achenbach兒童行為量表》是一種含蓋內容比較全面，使用非常廣泛的兒童行為量表。1970年首先在美國開始應用，我國在80年代初引進，并統計獲得我國各年齡段兒童的常模數據。本問卷由家長根據兒童近期（半年內）表現情況來填寫。適用于測查4-16歲兒童的不同行為問題。113題。

28. Piers-Harris兒童自我意識測驗  

兒童自我意識反映了兒童對自己在環境和社會中所處地位的認識，也反映了兒童對自己的評價，是個體實現社會化、完善人格特征的重要保證。自我意識包括自我觀察、自我監督、自我評價、自我體驗、自我教育和自我控制等方面。

29. 兒童多動癥診斷測驗

    兒童多動癥核查適合診斷年齡低于17歲的兒童是否具有多動行為傾向。

30. 兒童孤獨測驗

《兒童孤獨量表》(Childrens Loneliness Scale)由Asher, Hymel和Renshaw于1984 年編制，用于評定兒童的孤獨感與對社會不滿程度，挑選出不合群的兒童，并了解最不被同學接受的兒童是不是最孤獨。該量表有24道題目，適用于8-12歲的兒童。對于高分兒童應該給予社交技巧訓練，改善他們不合群的狀況。

31. 壓力應對方式測驗

壓力應對方式測驗適用于初中以上形成相對穩定應對方式的被測試者使用，62題。壓力對個體有著什么樣的影響主要取決于個體選擇怎樣的方式來應對。

32. 自殺態度測評量表

自殺態度測驗一個國家或地區自殺率的高低與其居民對自殺的態度有著密切的關系，有效的自殺預防項目必須以對公眾自殺態度的深入了解為基礎，因此全面而具體的測量公眾對自殺的態度對預防自殺有很重要的作用。適用于分析16歲以上的人群對自殺的態度。

33. Beck抑郁測驗

抑郁癥是一種危害人類身心健康的常見心理疾病，Beck抑郁測驗適用于分析成年人各年齡段的抑郁感強度。

34. 醫院焦慮抑郁量表HADS

醫院焦慮抑郁量表（Hospital Anxeity and Depression Scale, HADS）是由Zigmond等編制,主要應用于綜合醫院病人中焦慮和抑郁情緒的篩查。HADS是篩查軀體疾病焦慮抑郁的最常應用工具之一。

35. 心理承受能力測評

所謂心理承受能力是個體對逆境引起的心理壓力和負性情緒的承受與調節的能力，主要是對逆境的適應力、容忍力、耐力、戰勝力的強弱。

36. 自我和諧量表

自我和諧是一個人心理健康的基礎，因為只有一個人能夠對自身、環境及期望達到和諧                          統一，才能接納信任自己，正確的對自己的能力及現實狀況做出客觀評價，從而做出務實可行的決策，以達到自己的目標。大學時期處于青春期晚期．正經歷著青春期的自我同一性危機．自我和諧在個體心理發展過程中倍受關注，大學生自我不和諧程度越高，焦慮、抑郁、人際關系敏感、強迫、敵對、恐怖等方面的心理問題越多。因此．促進大學生自我的和諧發展，是高校心理健康教育的一個重要課題。自我和諧量表由王登峰編制，共有35個條目，從三方面即自我與經驗的不和諧、自我的靈活性、自我的刻板性，考察了大學生自我和諧程度。該量表可做為評估心理健康狀況的一般工具，也可用于  心理治療研究和實踐的療效評估。

37. 疲憊量表

疲勞量表-14(Fatigue Scale-14，FS-14)可對疲勞進行測量，量表系英國King’s College Hospital心理醫學研究室的Trudie Chalder及Queen Mary’s University Hospital的G．Berelowitz等許多專家于1992年共同編制的。由14個條目組成，每個條目都是一個與疲勞相關的問題。

38. 自尊量表

自尊是人們對自己的價值、長處、重要性總體的情感上的評價，表現為人們贊賞、重視、   喜歡自己的程度。奧地利心理學家阿德勒認為自卑感是每個人所共有的，人的自卑使人    產生對優越的渴望，所以不要擔憂，不要抬不起頭來。個體感到自卑，就會發奮圖強，    力爭上游，取得成功。他成功以后，就會產生優越感。但是在他人的成就面前，再會產    生自卑感，再推動他去產生更大的成就，永無止境。自尊量表SES已被廣泛應用，它簡    明、易于評分，是對自己的積極或消極感受的直接估計。

39. 老年抑郁量表

老年抑郁量表(GDS)是專用老年人的抑郁篩查表，能較敏感地檢查老年抑郁患者所特有     的軀體癥狀。量表共30個題目，題目包含以下癥狀：情緒低落、活動減少、易激惹、     退縮痛苦的想法，對過去、現在與將來的消極評價。

40. 生活滿意度評定

伴隨著物質水平的提高，當今的人們更加追尋生活上的滿意與幸福。生活滿意度是對目             前生活狀態是否滿足自己的期望或需要的指標，高生活滿意度預示我們更加幸福的生活。本量表采用生活滿意度指數A（LSIA）來詳細評估你對生活的滿意程度。適合50及50以上的老年人。

41. 紐芬蘭紀念大學幸福度量表

主觀幸福感(subjeetivewell一being，SWB)是衡量個人和社會生活質量的一種重要的綜合心理指標，是個體自我評價的幸福感，是評價個體對其生活的整體評估和主觀體驗。主觀幸福感也是心理健康的一個重要指標,幸福感強和生活滿意度高的人，心理健康的水平也更高。幸福度是評價老年人心理健康水平的一項良好指標，是反映老年人生活質量的重要參數。老年人的主觀幸福感存在顯著的差異，影響老年人主觀幸福感的主要因素有受教育程度、經濟狀況、健康狀況、老年疾病、經濟來源、性別和鄰里關心程度。

42. 匹茲堡睡眠質量指數PSQI

匹茲堡睡眠質量指數（Pittsburgh sleep quality index, PSQI）是美國匹茲堡大學精神科醫生Buysse博士等人于1989年編制的。該量表適用于睡眠障礙患者、精神障礙患者評價睡眠質量，同時也適用于一般人睡眠質量的評估。

43. 馬氏工作倦怠通用量表   

工作倦怠也稱“職業倦怠”，它是一種與職業有關的綜合癥狀。Maslach工作倦怠問卷（Maslach Burnout Inventory,MBI）是由美國社會心理學家Maslach和Jaskson 聯合開發的，已經被證明具有良好的內部一致性信度、再測信度、結構效度、構想效度等。MBI-GS量表適用各個行業的所有正常人群。

44. 嬰幼兒孤獨癥篩查量表（CHAT）

嬰幼兒孤獨癥篩查量表（CHAT）可用于孤獨癥的早期診斷。該量表項目較少, 簡單明了, 使 用過程中易于理解、易于觀察、 易于評定, 非常適合廣大醫療機構開展兒童孤獨癥篩查工作。量表有詢問父母和醫生觀察兩部分組成，共14道題，大約需要15分鐘完成

45. 社會功能缺陷篩選量表（SDSS）

社會功能缺陷是由于精神障礙導致的社交功能障礙和對社會應盡職責表現紊亂，它給患者本人帶來了巨大的精神痛苦，同時也給社會帶來了一些不穩定因素，對其進行篩查并及時治療具有重要的社會意義。本測試為社會功能缺陷篩選量表（Social Disability Screening Schedule，SDSS），來源于WHO制定試用的功能缺陷評定量表（Disability Assessment Schedule，DAS），可以用于評定精神病人的社會功能缺陷程度，作為篩查精神障礙的指標。同時，本測試也可用于社區精神障礙病人的治療或康復效果的評價。

46. 信任量表TS

你懷疑過你的朋友嗎？你被你的朋友懷疑過嗎？信任是一種高尚的情感，是一種鏈接人與人之間的紐帶。贏得別人的信任需要自己付出很多的努力，同樣的，信任別人也需要自己付出很大的勇氣。信任危機已經成為當今社會的社會問題，我們最需要信任同時也最缺乏信任。本量表將從你對同伴行為的預測性，對同伴的依靠和信賴三方面測評你對一般性的人性的信任程度。

47. 中學生社會成熟程度測量  

社會成熟度測驗來測試初二及初二以上的學生及成人的社會成熟度是否達到心理健康水平。

48. 交往焦慮測驗(IAS)

專門測量人際交往中的主觀焦慮感受，題目包括能激起焦慮感受的日常社交情景。量表由15道題組成，要求被試做五級評分，分數范圍從15（低社交焦慮感）到75（高社交焦慮感）。量表條目少，信度穩定，效度高。

49. 嫉妒心理診斷量表

本量表一般用于成人被試，也可以用于中學生，目的是幫助被試了解自己現有的嫉妒水平，并且給予相應的分析和建議，以幫助被測試者形成更良好的心態。

50. 社交回避及苦惱量表

社交回避及苦惱分別指回避社會交往的傾向及身臨其境時的苦惱感受。回避是一種行為表現，苦惱則為情感反應。社交回避及苦惱量表[Social Avoidance and Distress Scale]有28道題，評分采用“是-否”方式。得分范圍從0到28分。施測時間約為5-10分鐘。該量表為自評量表，量表的內部一致性相當高。適用于18歲以上的正常人。

51. 包容力測試

對事物的認識，人們往往以自我意識及經驗為出發點，所以很難接受其他不同的看法。有包容力的人能夠接受別人的不同意見、見解、道德觀、生活方式等，這種品質被人們視為高睿智、有修養的表現。作為領導者，就需要具備較強的包容力，那么，你的包容力如何呢？

52. 大學生人際關系綜合診斷量表

人際關系綜合診斷測驗》是用個體在近段時間內與人交往時的表現來測量其人際交往能力的高低，本測驗由北京師范大學心理學院鄭日昌教授編制，共有28道題目，屬于自評問卷。該量表信度和效度良好。本測驗從一般的人際交往情況出發，具有普遍性和概括性；易于理解，在心理診斷與測量領域被廣泛使用，可以為人們自我認識和自身調整提供依據，為人們更好地適應社會及生活提供參考。適用于18周歲以上的成人。

53. 大學生行為問題量表

大學生行為問題測驗，即戀愛和性的問題、學習問題、健康和情緒狀態以及社會適應問 題等，共有78個項目。《大學生行為問題量表》最大的特點是簡便省時、易于掌握，能較為準確而迅速的反映出該學生目前是否存在嚴重的行為問題。

54. 社會適應性自評測試

社會適應性自評測驗適用于測查青少年的社會適應能力，15題。適用于14-28歲范圍。本問卷將幫助被測試者了解自己的心理成熟程度，即社會適應性處于怎樣的發展水平，幫助被測試者更快的完善自身，更好的適應社會生活。

55. 師生關系測驗

師生關系測驗》共有18個項目，涉及到學生與教師相處的三各方面，其中包括在教學情境下師生之間的互動質量、學生和老師的情感距離是否存在問題、學生和老師之間的地位關系是否存在問題等。此量表最大的特點是簡便省時、易于掌握，能較為準確而迅速的反映出您與教師相處的行為困擾程度。

56. 同學關系測驗

《同學關系測驗》共有28個項目，涉及到學生之間相處的四各方面，其中包括交談方面的行為困擾、交際與交友方面的困擾、待人接物方面的困擾、與異性朋友交往的困擾等。此量表最大的特點是簡便省時、易于掌握，能較為準確而迅速的反映出您與同學相處所產生的問題。

57. 中小學生適應能力測驗

中小學生心理健康量表（MHT）100題。八個內容量表分別是：學習焦慮、社交焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向等。

58. 中學生人際交往能力測驗

中學生人際交往能力測驗》是用中學生在近段時間內與人交往時的表現來測量其人際交往能力的高低，它是由北京師范大學心理學院教師根據《中學生人際關系測驗》修訂而成，具有較高的信度和效度。本測驗共有36道題。

59. 處世能力測試

處世能力是一個人情商指數具體化的較為綜合體現，在社交日益重要的時代，情商的重要性被越來越多的人重視。你的處世能力如何？你的處世傾向你自己不一定太清楚。

60. 取悅能力測試

取悅他人也是一種能力，個中高手可以輕易地齊悅于人，其中的一些高明的技巧也會讓常人十分佩服。你想知道自己是不是有這方面的潛質嗎？

61. 情緒—社交孤獨測驗

情緒-社交孤獨測驗是用來測量一個人在最近兩周以來的孤獨情況的，它是由北京師范大學心理學院的老師根據國外的相關量表和國內的實際情況修訂而成，具有較高的信度和效度。適合高中文化水平以上的成年人的孤獨程度

62. 情緒類型自測

您屬于哪一種情緒類型，理智，平衡，沖動型。

63. 恐懼情緒測試

恐懼是在可怕情景影響下產生的一種十分緊張的情緒反應。因此對人的身心健康危害最大的是恐懼的情緒。外部環境和軀體本身的致病因素，常常首先使人產生恐懼的情緒反應，然后才產生其他心理、生理功能的異常變化。

64. 情緒自我控制能力

65. 在成功的路上，最大的敵人其實并不是缺少機會，或是資歷淺薄，成功的最大敵人是缺乏對自己情緒的控制。

66. 情緒緊張度測試緊張是一種有效的反應方式，是應付外界刺激和困難的一種準備。有了這種準備，便可產生應付瞬息萬變的力量。因此緊張并不全是壞事。然而，持續的緊張狀態，則能嚴重擾亂機體內部的平衡，并導致疾病。所以我們應該學會自我消除緊張狀態。

67. 戀愛方式測驗

本測驗在可以適用于正處于戀愛階段的18-35歲的青年人。測驗共有40個題目，要求被測試者選擇題目描述的常見戀愛情景下自己會采取什么樣的行為。通過測驗，被測試者可以了解到自己的戀愛方式，并可據此分析這份情感未來的發展趨勢。

68. 愛情關系合適度評定量表

《婚姻關系適合度評定量表》適用于處在戀愛或者婚姻階段的成人用來了解自己與伴侶的適合程度，作為婚姻決策的參考依據。

69. 婚姻安全警戒測試

一個健康的婚姻有許多條件，如彼此的需要是否得到滿足，是否相互支持和鼓勵，是否有良好的溝通，是否有個人的自由，是否符合過去的期望等。本問卷可用來幫助人們檢測自己的婚姻界線。

70. 考試焦慮測驗

考試焦慮測驗可以用來判別學生考試焦慮的程度。測驗由33個問題構成，采用情境判斷的方法，讓被測者根據給定情境的描述與自身情況的符合程度來選擇相應等級。

71. 考試心理控制能力測驗  

中學生考試心理控制能力測驗問卷共10個項目，用來檢查被測平時是否重視心理素質的訓練，在考試前的心理準備是否充分，在考試過程中是否缺乏心理控制能力。

72. 學習動機測驗

關于學生學習動機強弱程度的測試。學習動機是取得學習效果的直接動力，學生的學習動機與學習效果有著密切的關系。

73. 學習方法與技能測驗  

適用于測量和評價學生學習方法與技能的有效工具之一。本測驗從學習方法與技能、復習方法與復習習慣、閱讀習慣與技能、對學校的態度、記筆記與寫作文五個方面對學生的學習方法與技能進行描述，為學生自身調整和教師的指導訓練提供參考。本測驗適用于小學至大學的所有學生。

74. 學業成就與人際關系歸因測驗

測試內容由兩部分構成，用來測量人的對學業成就和人際關系兩個不同方面成功或失敗的經歷解釋的歸因傾向。這兩個方面均由四個分量表組成，每個分量表代表一種可能的歸因傾向，即將成功或失敗的經歷歸于能力、努力、情境、運氣等因素。

75. 應試技巧檢測問卷

應試技巧檢測問卷共10個項目，可用來幫助學生了解自己的應試技巧水平。

76. 學習風格調查表問卷

學習風格是學習者持續一貫的帶有個性特征的學習方式。學習風格直接參與學習過程，    決定學習的基本進程。在各種學習情境中，每個學習者都必須由自己來感知信息，對信息進行存儲、加工和提取。不同的人會偏好某一種或兩種學習方式，通過了解自己的學習風格，我們可以采用最好適合自己的方式去學習，改善我們自己不擅長的學習方法。24題。

77. 學習方式測驗

《學習方式（信息加工方式）測驗》的理論依據是H. A. Witkin等人提出的認知方式理論，該測驗由北京師范大學的多位教師根據美國相關測驗修訂的，經過了嚴格的測驗標準化過程，具有較高的信度和效度。本測驗適用于12-19歲的中學生。

78. 家庭環境量表FES

“家庭環境量表”是Moos等于1981年編制，家庭環境量表中文版（簡稱FES-CV）由費立鵬等人于1991年修訂。量表共90條是非題，分為10個分量表，主要用于評價10項家庭中的社會因素和環境特征，即親密度，情感表達，矛盾性，獨立性，成功性，知識性，娛樂性，道德觀，家庭紀律及控制管理。完成總的來說，該量表具有良好的信度、效度 。需要大約30分鐘完成測驗。

79. 家庭功能評定

家庭功能評定量表共60道題，包括七個分量表： 1、問題解決  2、溝通 3、角色 4、情感反應5、情感介入6、行為控制7、總的功能該量表可以簡單有效地找到家庭系統中可能存在的問題。通常15分鐘到20分鐘完成問卷。量表適用于12歲以上的對象。

80. 家庭親密度和適應性量表 

良好的家庭環境不僅有利于家庭與社會的安定和發展,同時也有利于每個家庭成員的發展。家庭親密度與適應性又是家庭環境的一個較重要的影響因素。家庭親密度和適應性量表中文版(Family Adaptability and Cohesion Scale, FACES Ⅱ-CV) 由Olson D等編制，費立鵬等翻譯并修編，包括對自己家庭現狀的實際感受和自己所希望的理想家庭狀況兩個分量表。

81. 家庭教育方式綜合測驗  

適用于指導家長對孩子的教育方法，56題。

82. 與子女關系融洽性測驗  

父母與子女之間常常有感情和心理的隔閡，這是為什么呢？可以通過這個問卷來檢測這方面的問題。

83. 霍蘭德職業傾向問卷  

用于測查被試傾向于何種職業特征的工作。人在成長的過程中會面臨很多選擇，其中升學和擇業就是兩個非常重要的抉擇，因為它們將在很大程度上決定一個人未來的奮斗目標和發展方向。在當今社會，就大環境而言，社會發展的速度越來越快，在升學和擇業方面，人們的選擇越來越多，但選擇越多，人們就越容易不知所措，做出選擇也就越難；

84. MBTI職業性格測試

MBTI全稱為“Myers-Briggs type indicator”，Myers和Briggs母女倆在Jung所創立的心理類型理論基礎上編制的人格測評工具，用于測量和描述人們在獲取信息、作出決策、對待生活等方面的心理活動規律和人格類型表現。MBTI廣泛用于：自我了解和發展；職業發展和指導；團隊組建；管理領導培訓；問題解決；人際關系咨詢；教育及課程發展等。95題。

85. MBTI職業性格測試（簡版）

MBTI全稱為“Myers-Briggs type indicator”，Myers和Briggs母女倆在Jung所創立的心理類型理論基礎上編制的人格測評工具，用于測量和描述人們在獲取信息、作出決策、對待生活等方面的心理活動規律和人格類型表現。MBTI簡版，28題。

86. 瑞文標準推理測驗

應于對5.5-70歲被試的推理能力進行評估，是使用最廣泛的智力測評量表。

87. 瑞文高級推理測驗  

《瑞文高級推理測驗》是根據英國心理學家瑞文編制的一種非文字智力測驗，36題。瑞文高級推理測驗與瑞文標準推理測驗常常結合使用，瑞文高級推理測驗為一級（高智力水平）的被測試者的智力水平進一步進行區分，這時就可以采用瑞文高級推理測驗。

88. 超常行為檢查表

超常行為檢查測驗適用于檢查是否具有超常行為特征，共97題。測查的超常行為能力包括智力、創造力、社會活動能力、身體運動能力四個方面。

89. 威廉斯創造力傾向測驗  

用來測量人的創造潛能，共50題。對于成年的被測試者來說，如果在本測驗中取得了較高的分數，一般來說也可以推論他（她）具有較高的實際創造能力。對于未成年的被測試者來說，如果在本測驗中取得了較高的分數，則證明他的創造力潛能較高，他（她）最終形成的創造能力還要受到自身其它人格因素、家庭和社會環境、教育和訓練等因素的影響。

90. 韋氏兒童(加工具箱)

韋氏兒童智力量表用來測查6-16歲兒童的智力狀況，最初由美國韋克斯勒（D. Wechsler）教授制定，后來由我國北京師范大學的林傳鼎和張厚粲教授對該測驗進行了修訂，使之更適合于我國兒童。

91. 韋氏幼兒（加工具箱)

韋氏幼兒智力量表是韋氏系列量表中適用于4-6.5歲的部分。整個智力量表包括言語測驗和操作測驗各五個，其中，言語測驗主要測查幼兒的言語表達、理解及計算等能力，操作測驗主要測查幼兒的動手、空間等能力。

92. 兒童智能50項(加工具箱)

兒童智能50項測驗是由“兒童入學準備試驗”經過修訂而成的。屬于一種測驗兒童綜合性能力的測查工具，內容包括回答問題和操作兩大類，涵蓋了自我認識能力、運動能力、記憶能力、觀察能力、思維能力和常識六個方面，以問答形式為主，可以評定４～７歲兒童的智能發展水平。

93. 比內-西蒙測驗(加工具箱)

世界上最早的智力測驗是由法國的心理學家比內與西蒙合作編制的《比內-西蒙量表》（1905），之后由美國的推孟修訂發展為《斯坦福-比內量表》。該量表在世界范圍內得到了廣泛的應用。我國心理學家陸志偉于1924年第一次修訂了斯坦福－比奈量表，稱做《中國比奈－西蒙智力測驗》。1936年陸志偉與助手吳天敏對此測驗作了再次修訂。1981年，吳天敏對該量表作了第三次修訂，稱做《中國比內測驗》，對1936年版本增刪了部分項目，測試對象擴大為2－18歲，每歲3個項目，共51個項目。在結果解釋上采用了將個人成績和同年齡組平均成績相比較的離差智商。

94. 希內學習能力測評軟件(加工具箱)

1984年由澳大利亞心理學家Collins教授介紹到我國。最初是為了滿足對各型克汀病患者測查智力的需要。經過四年多三個主修單位和全國二十個省市自治區、二十九個醫療、聾教及康復機構通力合作，完成了這套為聽力語言殘疾這一特殊人群設置的智力測量表及常模 。適用于測查3-18歲兒童及青少年的學習能力和動手能力。

95. 幼兒觀察能力檢測表  

觀察是孩子們認識周圍世界的主要途徑，培養幼兒的觀察能力十分重要。《幼兒觀察能力檢測表》采用的是他評的方式，父母根據孩子的平時表現對題目進行作答，能夠有效、準確而迅速的反映幼兒的觀察力的水平。

96. 幼兒繪畫素質檢測表  

幼兒繪畫能力的發展是幼兒美術啟蒙教育的一個重要方面。《幼兒繪畫素質檢測表》采用的是他評的方式，父母根據孩子的平時表現對題目進行作答，能夠有效、準確而迅速的反映幼兒的繪畫素質水平。

97. 幼兒記憶能力檢測表  

記憶是人類智力活動的倉庫。在智力發展迅速的幼兒時期，記憶同樣具有重大的意義。對幼兒記憶能力的測查有助于家長清晰地了解孩子的記憶水平，并可以根據其現有的記憶能力水平來培養和訓練各方面的能力。

98. 幼兒交往能力檢測表  

交往活動不僅是一種重要的社會性活動，也是一種塑造幼兒性格，培養幼兒品德、提高幼兒能力，使幼兒從個體走向社會化的重要的實踐活動，對幼兒身心的健康發展有著很大的促進作用。

99. 幼兒音樂能力檢測表  

幼兒時期是發展音樂能力的最佳時期。對孩子音樂素質的判定與培養，不僅可以幫助你了解孩子在此方面的特點，而且可以為孩子早期音樂能力的培養與后期特殊才能培養的選擇提供較科學的依據。