風(fēng)景園林專業(yè)

一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)旨在通過對學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)，使學(xué)生具有吃苦耐勞、誠實守信、團結(jié)協(xié)作、善于溝通和表達、嚴謹踏實的專業(yè)人才素質(zhì)，本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)北方園林植物識別、園林制圖與識圖、園林工程測量、園林美術(shù)等方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識，接受景觀設(shè)計、植物景觀設(shè)計、園林工程施工、園林工程預(yù)算方面的專業(yè)訓(xùn)練，具有助理景觀設(shè)計師、植物設(shè)計師、效果圖設(shè)計師、施工圖設(shè)計師等方面崗位的專業(yè)能力，成為德、智、體、美全面發(fā)展，知識結(jié)構(gòu)合理、實踐能力強、勇于創(chuàng)新、個性突出、具有市場競爭力的高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

二、服務(wù)面向
使學(xué)生在未來的工作中，能夠承擔(dān)助理景觀設(shè)計師崗位、效果圖設(shè)計師崗位、施工圖設(shè)計師崗位、植物配置設(shè)計師等工作。
三、課程體系構(gòu)置 
依托專業(yè)對應(yīng)的崗位群，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，構(gòu)建職業(yè)能力核心課程。以核心能力為背景，核心課程為中心，完善單向職業(yè)技能及拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。加大專業(yè)的延展性，完善拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生可根據(jù)自己喜好進行課程選修，從而實現(xiàn)個性化人才的培養(yǎng)。變知識本位為能力本位，以任務(wù)與職業(yè)能力分析為依據(jù)，設(shè)定職業(yè)能力培養(yǎng)目標。
按照園林景觀設(shè)計四個崗位的實際情況，進行典型的工作任務(wù)選取，按工作過程構(gòu)建課程體系的貫穿項目，以園林綠地方案設(shè)計為主線，逐步創(chuàng)建“項目貫穿專業(yè)一體化體系”教學(xué)的模式。
第一學(xué)年：行業(yè)認知性項目；第二學(xué)年是企業(yè)整體流程項目（含單項能力訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德培養(yǎng)）；第三年綜合職業(yè)崗位能力訓(xùn)練項目（包括與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合進行多個單個項目的設(shè)計）。
四、課程建設(shè) 
根據(jù)景觀設(shè)計覆蓋的崗位群所必需的知識、能力、素質(zhì)，開發(fā)專業(yè)課程13門：
園林工程制圖與識圖（網(wǎng)絡(luò)資源共享課）、園林美術(shù)、園林植物、園林手繪表現(xiàn)技法、計算機輔助設(shè)計（核心課程）、園林景觀設(shè)計（院級精品課、核心課程）、植物配置設(shè)計、園林施工圖設(shè)計（核心課程）、園林工程概預(yù)算、園林工程硬質(zhì)材料識別與應(yīng)用、園林工程測量、園林工程施工（院級精品課）、植物景觀設(shè)計（核心課程）。
五、教學(xué)基地建設(shè) 
現(xiàn)有11個實訓(xùn)室（園林景觀設(shè)計實訓(xùn)室6個、植物景觀設(shè)計中心1個、園林繪圖室3個、園林美術(shù)實訓(xùn)室1個），實訓(xùn)基地（林盛教學(xué)實訓(xùn)基地）1個，專項拔尖人才培養(yǎng)工作室（“礪石景觀”工作室）1個。校內(nèi)實訓(xùn)基地以真實的企業(yè)環(huán)境為標準，以公司運營模式為實習(xí)程序，創(chuàng)建或改建園林工程實訓(xùn)場、園林景觀設(shè)計室。再現(xiàn)真實企業(yè)氛圍，保證教、學(xué)、做一體的教學(xué)模式順利實施。充分挖掘校內(nèi)實訓(xùn)基地的潛力，實現(xiàn)其功能最大化，并兼有社會服務(wù)功能。

園林技術(shù)專業(yè)

一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的專業(yè)人才素質(zhì)；掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，具備園林植物養(yǎng)護、園林苗木生產(chǎn)、園林設(shè)計、園林施工與園林工程預(yù)算等專業(yè)技術(shù)能力。能夠從事園林苗圃技術(shù)指導(dǎo)、綠化植物養(yǎng)護、園林景觀設(shè)計、園林工程施工現(xiàn)場指導(dǎo)、內(nèi)業(yè)管理等工作。成為德、智、體、美全面發(fā)展，知識結(jié)構(gòu)合理、實踐能力強、勇于創(chuàng)新、個性突出、具有市場競爭力的高級技術(shù)技能型人才。
二、服務(wù)面向
園林苗圃、園林綠化工程公司、各級公園、植物園、園林局等綠化部門,從事城市園林綠化、園林植物生產(chǎn)與經(jīng)營；園林、綠化、景觀類施工企業(yè)；房產(chǎn)類開發(fā)公司；園林局、城建等行政或行業(yè)主管部門；大型的企業(yè)事業(yè)單位自己本身的綠化管理；公園等公益性單位。
三、課程體系構(gòu)置 
根據(jù)市場調(diào)研，園林技術(shù)專業(yè)對應(yīng)的崗位群為三個，涵蓋的崗位為5個，根據(jù)三個崗位群的工作任務(wù)調(diào)研，按工作過程劃分四個項目，按能力遞進的原則，結(jié)合季節(jié)安排項目實施。依據(jù)園林技術(shù)專業(yè)對應(yīng)的崗位或崗位群的能力目標為核心構(gòu)建項目課程體系，內(nèi)容的選擇依據(jù)崗位任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容與崗位任務(wù)相一致；三個項目課程教學(xué)模式全部實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，分別在校內(nèi)實訓(xùn)基地相應(yīng)的實訓(xùn)場或設(shè)計中心完成。
第一學(xué)年，1～4學(xué)期為素質(zhì)培養(yǎng)和通用專業(yè)能力培養(yǎng)階段，完成素質(zhì)養(yǎng)成、園林苗木培育、園林景觀設(shè)計、園林工程施工等三個典型工作任務(wù)的項目課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專項技能，增強崗位適應(yīng)性；學(xué)生可根據(jù)興趣和就業(yè)崗位自行選擇某一崗位，在真實的生產(chǎn)或仿真環(huán)境下進行綜合實訓(xùn)，強化學(xué)生的崗位針對性；第5～6學(xué)期是職業(yè)能力應(yīng)用培養(yǎng)階段，學(xué)生到企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和能力，便于學(xué)生畢業(yè)后與就業(yè)崗位實現(xiàn)無縫對接。
四、課程建設(shè) 
專業(yè)基礎(chǔ)課：園林植物生長因子分析、園林植物、園林病蟲害識別、園林工程測量、園林工程制圖與識圖
專業(yè)課：園林苗木生產(chǎn)、園林植物養(yǎng)護、園林植物造型技藝、園林工程施工、園林工程預(yù)算與招投標、園林景觀設(shè)計、效果圖表現(xiàn)
其中園林苗木生產(chǎn)、園林工程施工、園林工程預(yù)算與招投標、園林景觀設(shè)計為院級百強課改課，園林苗木生產(chǎn)、園林工程施工、園林景觀設(shè)計為省級網(wǎng)絡(luò)資源共享課程。
五、教學(xué)基地建設(shè) 

現(xiàn)有一個實訓(xùn)基地（林盛教學(xué)實訓(xùn)基地），7個實訓(xùn)室（園林景觀設(shè)計實訓(xùn)室4、園林繪圖室3個）。在實訓(xùn)基地以真實的工作環(huán)境進行教學(xué)做一體化教學(xué)。使學(xué)生能夠掌握專業(yè)技能，更好的適應(yīng)工作環(huán)境。

園林工程技術(shù)專業(yè)

一、專業(yè)培養(yǎng)目標
本專業(yè)主要面向遼寧地區(qū)，培養(yǎng)適應(yīng)園林工程建設(shè)需要具有良好的職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握園林工程技術(shù)領(lǐng)域必需具有的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識及專業(yè)技能，能夠勝任中、小型園林景觀的設(shè)計，園林工程項目概預(yù)算與招投標，園林工程施工現(xiàn)場組織與現(xiàn)場管理，園林植物栽植與養(yǎng)護技術(shù)指導(dǎo)等方面的職業(yè)崗位工作，并具有良好職業(yè)素養(yǎng)、較強專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)、高技能型專門人才。
二、服務(wù)面向
園林工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要面向園林企事業(yè)單位，從事園林工程施工現(xiàn)場組織與管理技術(shù)人員、園林景觀輔助設(shè)計技術(shù)人員、園林工程項目概預(yù)算技術(shù)人員、園林植物栽植與養(yǎng)護技術(shù)人員；園林工程施工資料管理人員。
三、課程體系構(gòu)建
遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，結(jié)合本專業(yè)特點，建立適合專業(yè)特點“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)行業(yè)專家對園林工程技術(shù)專業(yè)所涵蓋的崗位群進行的典型工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，構(gòu)建基于工作過程的項目課程體系。確定四項專業(yè)核心能力：園林景觀設(shè)計能力、園林工程概預(yù)算能力、園林工程施工與管理能力、園林植物栽植與養(yǎng)護能力。根據(jù)專業(yè)核心能力，搭建課程的教學(xué)內(nèi)容，并同校內(nèi)外實訓(xùn)基地和園林企業(yè)等進行深度合作，教學(xué)全過程實施項目教學(xué)，通過校企合作運行機制的建設(shè)，保障課程教學(xué)的正常進行，真正做到教學(xué)內(nèi)容與崗位要求對接，教學(xué)項目與生產(chǎn)實際對接，教學(xué)環(huán)節(jié)與生產(chǎn)過程對接，教學(xué)效果與就業(yè)質(zhì)量對接，實現(xiàn)課程體系項目化，教學(xué)目標能力化，教學(xué)環(huán)境職業(yè)化，教學(xué)手段多元化。
根據(jù)園林工程技術(shù)專業(yè)覆蓋的崗位群所必需的知識、能力、素質(zhì)，開發(fā)專業(yè)課程14門專業(yè)：核心課程有園林景觀設(shè)計（院級精品課）、園林工程預(yù)算、園林工程施工技術(shù)（省級精品課程）、園林植物栽植與養(yǎng)護；專業(yè)課程有園林工程制圖與識圖（網(wǎng)絡(luò)資源共享課）、園林美術(shù)、園林植物、園林生長因子分析、計算機輔助設(shè)計、園林施工圖設(shè)計、園林工程施工組織與管理、園林工程資料管理、園林工程測量、崗位技能培養(yǎng)。
第一學(xué)年行業(yè)認知性項目；第二學(xué)年是企業(yè)整體流程項目（含單項能力訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德培養(yǎng)）；完成一個項目中園林景觀設(shè)計、園林工程預(yù)算、園林工程施工與管理、園林植物栽植與養(yǎng)護四個典型工作任務(wù)的項目課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專項技能，增強崗位適應(yīng)性；第三年綜合職業(yè)崗位能力訓(xùn)練項目（包括與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合進行多個單個項目的設(shè)計）職業(yè)能力應(yīng)用培養(yǎng)階段，學(xué)生到企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和能力，便于學(xué)生畢業(yè)后與就業(yè)崗位實現(xiàn)無縫對接。
四、技能訓(xùn)練基地的構(gòu)建

校內(nèi)現(xiàn)有7個實訓(xùn)室（園林景觀設(shè)計實訓(xùn)室3個、園林繪圖室2個、園林機械實訓(xùn)室1個、園林測量實訓(xùn)室1個），一個實訓(xùn)基地（林盛教學(xué)實訓(xùn)基地）校內(nèi)實訓(xùn)基地以真實的企業(yè)環(huán)境為標準，以公司運營模式為實習(xí)程序，創(chuàng)建或改建園林工程實訓(xùn)場、園林景觀設(shè)計中心。再現(xiàn)真實企業(yè)氛圍，保證教、學(xué)、做一體的教學(xué)模式順利實施。充分挖掘校內(nèi)實訓(xùn)基地的潛力，實現(xiàn)其功能最大化，并兼有社會服務(wù)功能。

園林工程技術(shù)專業(yè)（園林規(guī)劃設(shè)計方向）

一、培養(yǎng)目標

本專業(yè)旨在通過對學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)，使學(xué)生具有吃苦耐勞、誠實守信、團結(jié)協(xié)作、善于溝通和表達、嚴謹踏實的專業(yè)人才素質(zhì)，掌握園林制圖與識圖、園林植物、園林美術(shù)、園林測量、園林效果圖表現(xiàn)等基礎(chǔ)專業(yè)知識，具備園林景觀設(shè)計、園林施工與工程管理、園林景觀設(shè)計與施工概預(yù)算等專業(yè)技術(shù)能力，成為德、智、體、美全面發(fā)展，知識結(jié)構(gòu)合理、實踐能力強、勇于創(chuàng)新、個性突出、具有市場競爭力的高級技術(shù)技能人才。
二、服務(wù)面向
使學(xué)生在未來的工作中，能夠承擔(dān)助理景觀設(shè)計師崗位、植物配置設(shè)計師崗位、效果圖設(shè)計師崗位、施工圖設(shè)計師等工作。
三、課程體系構(gòu)置 
依托專業(yè)對應(yīng)的崗位群，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，構(gòu)建職業(yè)能力核心課程。以核心能力為背景，核心課程為中心，完善單向職業(yè)技能及拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。加大專業(yè)的延展性，完善拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生可根據(jù)自己喜好進行課程選修，從而實現(xiàn)個性化人才的培養(yǎng)。變知識本位為能力本位，以任務(wù)與職業(yè)能力分析為依據(jù)，設(shè)定職業(yè)能力培養(yǎng)目標。
按照園林景觀設(shè)計四個崗位的實際情況，進行典型的工作任務(wù)選取，按工作過程構(gòu)建課程體系的貫穿項目，以園林綠地方案設(shè)計為主線，逐步創(chuàng)建“項目貫穿專業(yè)一體化體系”教學(xué)的模式。
第一學(xué)年：行業(yè)認知性項目；第二學(xué)年是企業(yè)整體流程項目（含單項能力訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德培養(yǎng)）；第三年綜合職業(yè)崗位能力訓(xùn)練項目（包括與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合進行多個單個項目的設(shè)計）。
四、課程建設(shè) 
根據(jù)景觀設(shè)計覆蓋的崗位群所必需的知識、能力、素質(zhì)，開發(fā)專業(yè)課程12門：
園林工程制圖與識圖（網(wǎng)絡(luò)資源共享課）、園林美術(shù)、園林植物、園林手繪表現(xiàn)技法、計算機輔助設(shè)計、園林景觀設(shè)計（院級精品課、核心課程）、植物配置設(shè)計、園林施工圖設(shè)計（核心課程）、園林工程預(yù)算（核心課程）、園林工程硬質(zhì)材料識別與應(yīng)用、園林工程測量、園林工程施工（院級精品課）。
五、教學(xué)基地建設(shè) 

現(xiàn)有10個實訓(xùn)室（園林景觀設(shè)計實訓(xùn)室4個、植物景觀設(shè)計中心1個、園林繪圖室3個），園林美術(shù)實訓(xùn)室1個，實訓(xùn)基地（林盛教學(xué)實訓(xùn)基地）1個，專項拔尖人才培養(yǎng)工作室（“礪石景觀”工作室）1個。校內(nèi)實訓(xùn)基地以真實的企業(yè)環(huán)境為標準，以公司運營模式為實習(xí)程序，創(chuàng)建或改建園林工程實訓(xùn)場、園林景觀設(shè)計室。再現(xiàn)真實企業(yè)氛圍，保證教、學(xué)、做一體的教學(xué)模式順利實施。充分挖掘校內(nèi)實訓(xùn)基地的潛力，實現(xiàn)其功能最大化，并兼有社會服務(wù)功能。

園藝技術(shù)專業(yè)

一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)具備堅實的生物學(xué)基礎(chǔ)，掌握園藝學(xué)的基本理論和技能，能夠在果樹、蔬菜、觀賞園藝、設(shè)施園藝及其他相關(guān)專業(yè)方向上從事園藝技術(shù)推廣、應(yīng)用及營銷等工作的應(yīng)用型高技能人才。
二、服務(wù)面向
服務(wù)面向綠化苗圃、花卉及現(xiàn)代園藝資材生產(chǎn)企業(yè)、園藝公司、花園中心、城市園林綠地、牧業(yè)公司等單位。
三、課程體系構(gòu)置 
本專業(yè)師資力量雄厚，有教授2名，副教授4名，講師8名，其中2名博士,6名兼職教師，專職教師中全部是研究生以上學(xué)歷及雙師型素質(zhì)教師。本專業(yè)課程體系的構(gòu)建主要以園藝產(chǎn)品生產(chǎn)與栽培及營銷管理能力培養(yǎng)為主線，園藝專業(yè)課程主要圍繞園藝產(chǎn)品生產(chǎn)、園藝植物應(yīng)用及園藝產(chǎn)品營銷三方面開設(shè)。
第一次就業(yè)崗位：蔬菜公司生產(chǎn)技術(shù)員、銷售員；花卉公司花卉生產(chǎn)技術(shù)員、銷售員；植物工廠化育苗技術(shù)員；種苗生產(chǎn)技術(shù)員、銷售員；果樹生產(chǎn)技術(shù)員；盆景生產(chǎn)技術(shù)員及銷售員；種子公司銷售員；專類園、生態(tài)園植物配置設(shè)計員、技術(shù)員；插花員；
未來晉升崗位：花卉公司花卉生產(chǎn)技術(shù)副經(jīng)理；種子生產(chǎn)公司副經(jīng)理；果樹生產(chǎn)公司副經(jīng)理；蔬菜公司生產(chǎn)技術(shù)副經(jīng)理；工廠化育苗公司副經(jīng)理；專類園技術(shù)部經(jīng)理。
四、課程建設(shè) 
核心課程有花卉生產(chǎn)、盆栽植物租擺配置與養(yǎng)護、園藝產(chǎn)品營銷。此外，還開設(shè)植物生長因子分析、園林植物、園林植物病蟲害防治、設(shè)施園藝、組合盆栽、盆景制作、無土栽培、果樹栽培、觀賞蔬菜栽培、園藝植物種子生產(chǎn)與管理、植物工廠化育苗等課程。
目前，省級精品課有《花卉生產(chǎn)》，同時也是網(wǎng)絡(luò)資源精品共享課。
五、教學(xué)基地建設(shè) 
為加強學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)和社會實踐環(huán)節(jié)，以達到培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐技能的目的，本專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地有國家生物技術(shù)實訓(xùn)基地和花卉苗圃實訓(xùn)基地；有花藝設(shè)計與制作實訓(xùn)室、花卉品種實訓(xùn)室、植物組織培養(yǎng)實訓(xùn)室、無土栽培實訓(xùn)室、盆景實訓(xùn)室、租擺設(shè)計及養(yǎng)護實訓(xùn)室、植物生長因子實訓(xùn)室、組合盆栽實訓(xùn)室等。國家生物技術(shù)實訓(xùn)基地有一個1000㎡現(xiàn)代化玻璃溫室；6個500㎡現(xiàn)代化節(jié)能日光溫室及3個500㎡的冷棚，以滿足學(xué)生實踐、生產(chǎn)及科研需要。

另外，我們專業(yè)還建有長期合作的校外頂崗實訓(xùn)基地及就業(yè)企業(yè)，其中包括天津濱海國際科技花卉、北京西諾花卉種業(yè)、北京世界花卉大觀園、沈陽曦月華藝工作室、沈陽榮坤現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有限公司、沈陽漳州新鎮(zhèn)宇生物科技有限公司、大連瑛琦花木公司、大連格林洋蘭、大連世紀種苗、大連格林美域等三十余家。

商品花卉方向

一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)方向培養(yǎng)具備商品花卉相關(guān)理論知識，具有花卉應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計、插花花藝、商品花卉生產(chǎn)及營銷等方面的知識和能力，能夠從事花卉商品化生產(chǎn)與營銷貿(mào)易等方面的高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才。
二、服務(wù)面向
本專業(yè)方向以花卉應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計、插花花藝、商品花卉生產(chǎn)及營銷為特色， 服務(wù)面向現(xiàn)代化花卉公司及現(xiàn)代園藝資材生產(chǎn)企業(yè)、綠化苗圃、花店、花藝公司、種子公司、花園中心、城市園林綠地、牧業(yè)公司等單位。
三、課程體系構(gòu)置 
本專業(yè)方向師資力量雄厚，有教授2名，副教授4名，講師8名，其中2名博士,6名兼職教師，專職教師中全部是研究生以上學(xué)歷及雙師型素質(zhì)教師。本專業(yè)課程體系的構(gòu)建主要以商品花卉生產(chǎn)及應(yīng)用能力和營銷管理能力培養(yǎng)為主線，專業(yè)課程主要圍繞商品花卉生產(chǎn)、應(yīng)用及營銷三方面開設(shè)。
第一次就業(yè)崗位：花卉公司花卉生產(chǎn)技術(shù)員、植物工廠化育苗技術(shù)員、植物租擺公司盆栽植物配置設(shè)計員、盆景生產(chǎn)技術(shù)員、插花員、銷售員。
未來晉升崗位：花卉公司花卉生產(chǎn)技術(shù)副經(jīng)理、銷售部經(jīng)理；工廠化育苗公司副經(jīng)理、銷售部經(jīng)理；植物租擺公司租擺部經(jīng)理、銷售部經(jīng)理；盆景生產(chǎn)公司副經(jīng)理、銷售部經(jīng)理。
四、課程建設(shè) 
核心課程有花卉生產(chǎn)、盆花植物租擺與養(yǎng)護、花藝設(shè)計與制作、花卉營銷、植物工廠化育苗，此外還開設(shè)植物生長因子分析、園林植物、園林植物病蟲害防治、設(shè)施園藝、園林植物種植設(shè)計、組合盆栽、干花制作、盆景制作及無土栽培等課程。
其中，省級精品課有《花卉生產(chǎn)》；院級網(wǎng)絡(luò)精品資源共享課有《花卉生產(chǎn)》《插花》。
五、教學(xué)基地建設(shè) 
為加強學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)和社會實踐環(huán)節(jié)，以達到培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐技能的目的，本專業(yè)方向校內(nèi)實訓(xùn)基地有國家生物技術(shù)實訓(xùn)基地和花卉苗圃實訓(xùn)基地；有花藝設(shè)計與制作實訓(xùn)室、花卉品種實訓(xùn)室、植物組織培養(yǎng)實訓(xùn)室、無土栽培實訓(xùn)室、盆景實訓(xùn)室、租擺設(shè)計及養(yǎng)護實訓(xùn)室、植物生長因子實訓(xùn)室、組合盆栽實訓(xùn)室等。國家生物技術(shù)實訓(xùn)基地有一個1000㎡現(xiàn)代化玻璃溫室；6個500㎡現(xiàn)代化節(jié)能日光溫室及3個500㎡的冷棚，以滿足學(xué)生實踐、生產(chǎn)及科研需要。

另外，我們專業(yè)方向還建有長期合作的校外頂崗實訓(xùn)基地及就業(yè)企業(yè)，其中包括天津濱海國際科技花卉、北京西諾花卉種業(yè)、北京世界花卉大觀園、沈陽曦月華藝工作室、沈陽榮坤現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有限公司、沈陽漳州新鎮(zhèn)宇生物科技有限公司、大連瑛琦花木公司、大連格林洋蘭、大連世紀種苗、大連格林美域等三十余家。

高爾夫球運動與管理專業(yè)

一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)旨在為高爾夫行業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識結(jié)構(gòu)合理、實踐能力強、勇于創(chuàng)新、個性突出，具有市場競爭力，具備高爾夫草坪養(yǎng)護管理、球童服務(wù)管理、園林植物栽植養(yǎng)護管理和園林工程施工與管理等專業(yè)知識，能夠勝任高爾夫球場草坪養(yǎng)護管理、高爾夫球場服務(wù)管理、園林植物栽植養(yǎng)護等方面職業(yè)崗位工作，具有良好的職業(yè)道德、較強的專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力的高級技術(shù)技能人才。
二、服務(wù)面向
高爾夫場地管理專業(yè)畢業(yè)生主要面向高爾夫行業(yè)，從事高爾夫球場草坪養(yǎng)護管理、高爾夫球場服務(wù)管理、園林植物栽植養(yǎng)護、園林工程施工與管理等技術(shù)方面的崗位工作。
三、課程體系構(gòu)置 
據(jù)行業(yè)專家對高爾夫場地管理專業(yè)所涵蓋的崗位群進行的典型工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，構(gòu)建基于工作過程的項目課程體系。確定三項專業(yè)核心能力：高爾夫球場草坪養(yǎng)護管理能力、球童服務(wù)管理能力、園林植物栽植與養(yǎng)護能力。根據(jù)專業(yè)核心能力，搭建課程的教學(xué)內(nèi)容，并同校內(nèi)外實訓(xùn)基地和高爾夫球場進行深度合作，教學(xué)全過程實施項目教學(xué)，通過校企合作運行機制的建設(shè)，保障課程教學(xué)的正常進行，真正做到教學(xué)內(nèi)容與崗位要求對接，教學(xué)項目與生產(chǎn)實際對接，教學(xué)環(huán)節(jié)與生產(chǎn)過程對接，教學(xué)效果與就業(yè)質(zhì)量對接，實現(xiàn)課程體系項目化，教學(xué)目標能力化，教學(xué)環(huán)境職業(yè)化，教學(xué)手段多元化。
人才培養(yǎng)分三個階段（2＋1）：第一階段對學(xué)生進行素質(zhì)培養(yǎng)，高爾夫球場設(shè)計與建造、高爾夫球場養(yǎng)護管理和高爾夫球場服務(wù)管理等三個項目的教學(xué)。同時開設(shè)專業(yè)拓展課程，對學(xué)有余力學(xué)生的職業(yè)發(fā)展進行必要的儲備；第二階段是職業(yè)能力強化培養(yǎng)和職業(yè)能力應(yīng)用培養(yǎng)階段，學(xué)生可自主選擇5個崗位中的任意一個崗位進行強化培養(yǎng)，在真實的企業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生一線工作的能力,第六學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)。
四、課程建設(shè) 
根據(jù)高爾夫行業(yè)覆蓋的崗位群所必需的知識、能力、素質(zhì)，開發(fā)專業(yè)課程13門：
園林工程制圖與識圖、園林植物、植物種植設(shè)計、工程測量、高爾夫球場建造、植物生長因子分析、草坪機械、高爾夫球場草坪養(yǎng)護（核心課程）、園林植物栽植養(yǎng)護（核心課程）、球童實務(wù)（核心課程）、高爾夫技術(shù)、高爾夫規(guī)則與禮儀、高爾夫經(jīng)營管理。
五、教學(xué)基地建設(shè) 
現(xiàn)有2個實訓(xùn)室（高爾夫室內(nèi)模擬實訓(xùn)室、高爾夫室內(nèi)練習(xí)場），一個實訓(xùn)基地（林盛教學(xué)實訓(xùn)基地），校外實訓(xùn)基地兩個。