景觀設(shè)計(jì)領(lǐng)域預(yù)計(jì)將在未來(lái)幾年繼續(xù)增長(zhǎng)。根據(jù)美國(guó)勞工部報(bào)告的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，從現(xiàn)在到 2024 年，景觀設(shè)計(jì)師的就業(yè)率預(yù)計(jì)將增加 5%。自然環(huán)境和資源的發(fā)展需要訓(xùn)練有素的個(gè)人，他們能夠平衡兩個(gè)方面，而不會(huì)對(duì)其中一個(gè)方面造成損害。景觀設(shè)計(jì)師屬于負(fù)責(zé)管理這兩者的專業(yè)人員。景觀設(shè)計(jì)師與其他專業(yè)人士合作創(chuàng)建功能設(shè)計(jì)。然而，雖然其他專業(yè)人士關(guān)心項(xiàng)目的實(shí)用性，一流的美麗學(xué)校，同時(shí)確保正在開發(fā)的地區(qū)自然資源和生態(tài)的持續(xù)可持續(xù)性。

風(fēng)景園林已成為當(dāng)今的首要職業(yè)之一;進(jìn)入最佳職業(yè)之列。在提供必要服務(wù)的同時(shí)為保護(hù)環(huán)境和自然資源做出貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，該領(lǐng)域既具有挑戰(zhàn)性又令人滿足。該職業(yè)需要具備創(chuàng)造力、科學(xué)、解決問(wèn)題、協(xié)作和技術(shù)能力的個(gè)人. 進(jìn)入該行業(yè)的個(gè)人將需要廣泛的學(xué)科和學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和培訓(xùn)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)對(duì)該領(lǐng)域各個(gè)方面的內(nèi)在理解至關(guān)重要。風(fēng)景園林專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大多數(shù)雇主和客戶都在尋找具有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的個(gè)人，即使是入門級(jí)職位。從具有綜合性學(xué)位課程的學(xué)院或大學(xué)獲得景觀設(shè)計(jì)教育非常重要，該課程將體驗(yàn)式培訓(xùn)與學(xué)術(shù)研究相結(jié)合。選擇一個(gè)通過(guò)景觀建筑認(rèn)證委員會(huì)獲得認(rèn)證的機(jī)構(gòu)將確保項(xiàng)目的質(zhì)量。

美國(guó)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)最好的10所大學(xué)

1、佛羅里達(dá)大學(xué) 佛羅里達(dá)州蓋恩斯維爾

佛羅里達(dá)大學(xué)景觀建筑系提供佛羅里達(dá)州唯一獲得專業(yè)認(rèn)可的景觀設(shè)計(jì)學(xué)士學(xué)位課程，被認(rèn)為是美國(guó)最好的景觀設(shè)計(jì)學(xué)校之一。該系成立于 1933 年，其使命是進(jìn)行研究，以提高對(duì)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的理解和實(shí)踐，并應(yīng)對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)。他們的教師研究興趣是多種多樣的，涵蓋了廣泛的實(shí)踐和理論。這些項(xiàng)目的學(xué)生有機(jī)會(huì)在南塔基特、墨西哥、布拉格和中國(guó)等地的海外暑期課程中學(xué)習(xí)。還有在整個(gè)學(xué)期中進(jìn)行的更長(zhǎng)的出國(guó)留學(xué)計(jì)劃。學(xué)位課程已獲得景觀建筑認(rèn)證委員會(huì)的全面認(rèn)可。

佛羅里達(dá)大學(xué)提供結(jié)合課堂教學(xué)和工作室工作的五年制景觀設(shè)計(jì)學(xué)士學(xué)位課程。五年級(jí)學(xué)生需要完成一個(gè)獨(dú)立的頂點(diǎn)項(xiàng)目，該項(xiàng)目將展示他們學(xué)術(shù)工作的高潮。在學(xué)生第三年學(xué)習(xí)后也鼓勵(lì)實(shí)習(xí)。在研究生階段，該大學(xué)提供第一個(gè)專業(yè)的景觀設(shè)計(jì)碩士課程，一個(gè)景觀建筑專業(yè)碩士課程，以及一個(gè)設(shè)計(jì)、建造和規(guī)劃哲學(xué)博士學(xué)位的跨學(xué)科課程。碩士生可以撰寫論文或終端項(xiàng)目，這在格式上具有更大的靈活性。

2、馬薩諸塞大學(xué)阿默斯特分校 馬薩諸塞州阿默斯特

馬薩諸塞大學(xué)阿默斯特分校的景觀建筑與區(qū)域規(guī)劃課程最初由 Frank A. Waugh 于 1903 年創(chuàng)立，作為景觀園藝的本科課程。該部門已經(jīng)發(fā)展，現(xiàn)在提供幾個(gè)不同的程序。該系對(duì)持續(xù)變化感到興奮，最近于 2017 年 1 月搬進(jìn)了一座全新的可持續(xù)建筑。該系有六個(gè)不同的具體研究和教學(xué)領(lǐng)域，包括社區(qū)參與、技術(shù)創(chuàng)新和區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化、遺產(chǎn)和社會(huì)、設(shè)計(jì)探索、再生城市化以及區(qū)域和綠道規(guī)劃。這些領(lǐng)域構(gòu)成了不同的研究生證書。所有學(xué)位課程都經(jīng)過(guò)專業(yè)認(rèn)證。

與其他景觀設(shè)計(jì)學(xué)院相比，景觀建筑與區(qū)域規(guī)劃系有許多學(xué)位選擇，包括兩個(gè)不同的理學(xué)學(xué)士學(xué)位和一個(gè)兩年制副學(xué)士學(xué)位。在研究生階段，設(shè)有景觀設(shè)計(jì)碩士、區(qū)域規(guī)劃碩士和博士學(xué)位。在區(qū)域規(guī)劃中。提供雙學(xué)位和各種證書課程，學(xué)生有多種出國(guó)留學(xué)選擇。

3、北卡羅來(lái)納州立大學(xué)羅利分校 北卡羅來(lái)納州羅利

北卡羅來(lái)納州立大學(xué)羅利分校景觀建筑系是大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院的一部分。該系的使命是教授、學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用最先進(jìn)的實(shí)踐，以創(chuàng)建專注于人類和生態(tài)系統(tǒng)健康、社會(huì)公平和生活質(zhì)量的創(chuàng)新和彈性景觀解決方案。景觀設(shè)計(jì)課程側(cè)重于戰(zhàn)略設(shè)計(jì)思維，并鼓勵(lì)學(xué)生參與該學(xué)科隨著不斷變化的環(huán)境而發(fā)展。學(xué)生可以使用北卡羅來(lái)納州山區(qū)、皮埃蒙特和沿海平原地區(qū)更多的當(dāng)?shù)亍皩?shí)驗(yàn)室”，并鼓勵(lì)學(xué)生在捷克共和國(guó)布拉格進(jìn)行海外學(xué)習(xí)。景觀設(shè)計(jì)課程獲得景觀設(shè)計(jì)認(rèn)證委員會(huì)的全面認(rèn)可。

北卡羅來(lái)納州立大學(xué)羅利分校不再提供景觀建筑學(xué)士學(xué)位課程，但繼續(xù)提供研究生課程，包括第一個(gè)景觀建筑專業(yè)碩士、48學(xué)分的景觀建筑專業(yè)后碩士，以及專業(yè)后 30 學(xué)分時(shí)的景觀設(shè)計(jì)碩士學(xué)位課程。所有學(xué)位課程的前半部分將提供核心知識(shí)和工具，后半部分將允許學(xué)生通過(guò)個(gè)人研究和學(xué)習(xí)從事專業(yè)和學(xué)科。

4、康奈爾大學(xué) 紐約州伊薩卡

康奈爾大學(xué)農(nóng)業(yè)與生命科學(xué)學(xué)院被認(rèn)為是最好的景觀設(shè)計(jì)學(xué)院之一，也是教育和研究領(lǐng)域的國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)者。在康奈爾大學(xué)進(jìn)行的開創(chuàng)性研究為植物和動(dòng)物健康知識(shí)的進(jìn)步做出了重大貢獻(xiàn)。風(fēng)景園林系成立于 1904 年，致力于培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)造力的畢業(yè)生。靈活的課程允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣定制課程。鼓勵(lì)學(xué)生探索與職業(yè)相關(guān)的具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題的創(chuàng)新和實(shí)用的解決方案。重點(diǎn)是保護(hù)的重要性。課程由世界知名專家和教育家教授。學(xué)生可以從與學(xué)院相關(guān)的廣泛資源和尖端設(shè)施中受益，其中包括最先進(jìn)的技術(shù)和工具。

景觀設(shè)計(jì)系提供該領(lǐng)域的本科和研究生學(xué)位課程。就讀本科課程的學(xué)生完成理論和實(shí)踐課程。必修課程包括理論與實(shí)踐相結(jié)合、景觀媒介、景觀建筑基礎(chǔ)、攝影與美國(guó)景觀、場(chǎng)地建設(shè)、場(chǎng)地工程、城市設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用。本科生有機(jī)會(huì)參加研究或教學(xué)以獲得學(xué)分、完成工作室課程和參加實(shí)地考察。一般核心課程包括書面和口頭表達(dá)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、物理科學(xué)或生物科學(xué)課程。集中領(lǐng)域由學(xué)生開發(fā)，包括美術(shù)、設(shè)計(jì)工作室、

5、克萊姆森大學(xué) 克萊姆森，南卡羅來(lái)納州

克萊姆森大學(xué)景觀建筑系成立于 1987 年，是該大學(xué)建筑藝術(shù)與人文學(xué)院的一部分，其使命側(cè)重于在當(dāng)?shù)睾褪澜绺鞯乜焖僮兓�的環(huán)境中進(jìn)行變革性教育、知識(shí)發(fā)展和創(chuàng)造性表達(dá)。該系重視設(shè)計(jì)、參與、創(chuàng)新、道德環(huán)境和社會(huì)正義、負(fù)責(zé)任的土地管理、地方的力量和國(guó)際教育的藝術(shù)和科學(xué)。鼓勵(lì)該系的學(xué)生在林業(yè)、社會(huì)學(xué)、歷史保護(hù)、工程和旅游等學(xué)科中進(jìn)行跨學(xué)科研究。學(xué)生可以選擇在南卡羅來(lái)納州查爾斯頓、意大利熱那亞和西班牙巴塞羅那進(jìn)行校外學(xué)習(xí)。

克萊姆森大學(xué)提供景觀建筑學(xué)士 (BLA) 和景觀建筑學(xué)碩士 (MLA)。MLA 包括為沒(méi)有設(shè)計(jì)背景的 MLA 學(xué)位的學(xué)生提供的第一個(gè)專業(yè)學(xué)位和為尋求景觀建筑高級(jí)學(xué)位的學(xué)生提供的第二個(gè)專業(yè)學(xué)位。為 BLA 工作的學(xué)生將被要求提交景觀建筑作品集，以展示他們?cè)谖迥暾n程中的工作成果。退出項(xiàng)目將包括設(shè)計(jì)-建造項(xiàng)目或?qū)嵸|(zhì)性研究項(xiàng)目。退出工作室綜合并建立在整個(gè)計(jì)劃中開發(fā)的技能。第一個(gè)專業(yè) MLA 計(jì)劃是一個(gè)為期三年的計(jì)劃，旨在為學(xué)生提供專業(yè)教育，同時(shí)也是進(jìn)行廣泛研究或項(xiàng)目工作的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以在獲得認(rèn)可的大學(xué)的任何學(xué)科的學(xué)士學(xué)位后進(jìn)入該課程。第二個(gè)專業(yè)MLA要求新生具有五年制景觀設(shè)計(jì)學(xué)士學(xué)位。

6、加州大學(xué)伯克利分校 加州伯克利

加州大學(xué)伯克利分校景觀建筑與環(huán)境規(guī)劃系成立于 1913 年，專注于多樣化景觀的設(shè)計(jì)、管理、更新和修復(fù)。該系與課堂教學(xué)一樣重視實(shí)地研究，并鼓勵(lì)學(xué)生在多學(xué)科教師的幫助下沉浸在社區(qū)景觀中。該系的研究興趣包括創(chuàng)新公共空間的設(shè)計(jì)，包括小規(guī)模綠地、街景、公共廣場(chǎng)和公園，以及生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃、資源節(jié)約型社區(qū)設(shè)計(jì)、城市林業(yè)和環(huán)境修復(fù)以及景觀生態(tài)學(xué)。項(xiàng)目實(shí)地研究包括整個(gè)加利福尼亞州和美國(guó)以及墨西哥、埃及、法國(guó)、葡萄牙、泰國(guó)、日本、韓國(guó)、厄瓜多爾和中國(guó)的項(xiàng)目。

風(fēng)景園林與環(huán)境規(guī)劃系提供四年制風(fēng)景園林文學(xué)學(xué)士學(xué)位、兩年或三年風(fēng)景園林碩士學(xué)位課程，可選擇專攻環(huán)境規(guī)劃，以及風(fēng)景園林博士學(xué)位和環(huán)境規(guī)劃。本科課程提供文科視角，并為那些對(duì)職業(yè)前教育感興趣的人提供必要的培訓(xùn)。在學(xué)生注冊(cè)主要課程之前，BA 要求將物理和生物科學(xué)課程作為其核心課程的一部分。對(duì)于 MLA，學(xué)生必須選擇兩個(gè)學(xué)位路徑之一，即計(jì)劃 I - 論文或計(jì)劃 II - 綜合考試(專業(yè)項(xiàng)目或指定工作室)。論文要求學(xué)生對(duì)景觀建筑或環(huán)境規(guī)劃中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行原創(chuàng)性研究。綜合考試形式可以是一個(gè)專業(yè)項(xiàng)目，也可以是一個(gè)指定的工作室，展示廣泛的能力以及景觀建筑領(lǐng)域所需的概念和技能。強(qiáng)烈建議學(xué)生完成實(shí)習(xí)，但專業(yè)經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)替代。環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)院還為有興趣探索環(huán)境設(shè)計(jì)不同領(lǐng)域的學(xué)生提供夏季入門課程。強(qiáng)烈建議學(xué)生完成實(shí)習(xí)，但專業(yè)經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)替代。環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)院還為有興趣探索環(huán)境設(shè)計(jì)不同領(lǐng)域的學(xué)生提供夏季入門課程。強(qiáng)烈建議學(xué)生完成實(shí)習(xí)，但專業(yè)經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)替代。環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)院還為有興趣探索環(huán)境設(shè)計(jì)不同領(lǐng)域的學(xué)生提供夏季入門課程。

7、威斯康星大學(xué)麥迪遜分校 威斯康星州麥迪遜

威斯康星大學(xué)麥迪遜分校景觀設(shè)計(jì)系是該大學(xué)農(nóng)業(yè)與生命科學(xué)學(xué)院的一部分。與美國(guó)大多數(shù)贈(zèng)地大學(xué)一樣，1888 年農(nóng)業(yè)學(xué)院開始開設(shè)景觀設(shè)計(jì)課程。 1926 年，景觀設(shè)計(jì)成為正式的本科學(xué)位課程。碩士學(xué)位的實(shí)施也不甘落后，成立于 1929 年。景觀建筑系的使命是提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教職員工和學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)、批判性的考試，知識(shí)的傳播。像許多景觀設(shè)計(jì)課程一樣，威斯康星大學(xué)的方法是跨學(xué)科的，

景觀建筑系提供兩種不同的本科學(xué)位課程，景觀建筑理學(xué)學(xué)士(BSLA)學(xué)位課程和理學(xué)學(xué)士學(xué)位課程(ALS)(景觀研究)。BSLA 是一個(gè)獲得美國(guó)景觀設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)認(rèn)可的專業(yè)學(xué)位課程，將培訓(xùn)和裝備學(xué)生成為有執(zhí)照的景觀設(shè)計(jì)師。這兩個(gè)項(xiàng)目都將為學(xué)生的研究生工作做好準(zhǔn)備。該大學(xué)還提供景觀建筑理學(xué)碩士學(xué)位，這與其他課程提供的大多數(shù) MLA 學(xué)位不同。學(xué)生還可以選擇攻讀社區(qū)和城市景觀研究或恢復(fù)生態(tài)學(xué)和生態(tài)設(shè)計(jì)的專業(yè)課程。

8、普渡大學(xué) 西拉斐特，印第安納州

自 1884 年成立以來(lái)，普渡大學(xué)園藝和景觀建筑系因其高質(zhì)量的學(xué)位課程贏得了全國(guó)的尊重，并一直被公認(rèn)為頂尖的景觀設(shè)計(jì)學(xué)校之一。普渡大學(xué)致力于為學(xué)生提供必要的技能和知識(shí)，使他們能夠成為負(fù)責(zé)任的專業(yè)人士，能夠針對(duì)景觀設(shè)計(jì)師專業(yè)的挑戰(zhàn)開發(fā)創(chuàng)新且美觀的解決方案。選擇在普渡大學(xué)攻讀景觀設(shè)計(jì)學(xué)位的學(xué)生將有機(jī)會(huì)出國(guó)留學(xué)，參與開創(chuàng)性的研究和推廣項(xiàng)目以及備受推崇的無(wú)與倫比的合作教育計(jì)劃。普渡大學(xué)課程的畢業(yè)生已成為政府雇用的國(guó)際知名教育家和研究人員，

普渡大學(xué)提供景觀設(shè)計(jì)本科和研究生學(xué)位課程。五年制本科專業(yè)景觀建筑學(xué)位課程為學(xué)生提供必要的分析、技術(shù)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)技能，以創(chuàng)造既美觀又實(shí)用的環(huán)境和諧景觀。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生在規(guī)劃和交流方面的技能以及環(huán)境科學(xué)、法規(guī)和起草方面的知識(shí)。參加該計(jì)劃的學(xué)生必須完成四年的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)和一年的合作工作經(jīng)驗(yàn)。課程包括景觀建筑調(diào)查、景觀建筑與設(shè)計(jì)學(xué)生的圖形傳播、統(tǒng)計(jì)學(xué)、木本景觀植物、種植設(shè)計(jì)、場(chǎng)地系統(tǒng)、設(shè)計(jì)中的計(jì)算機(jī)技術(shù)、

9、伊利諾伊大學(xué)厄巴納-香檳分校 伊利諾伊州尚佩恩

伊利諾伊大學(xué)厄巴納-香檳分校是美國(guó)最早提供景觀設(shè)計(jì)課程的機(jī)構(gòu)之一，于1907 年開設(shè)了官方學(xué)位課程。該大學(xué)致力于關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，以及作為自然和歷史因素對(duì)定居點(diǎn)、行為和福祉的影響。該系認(rèn)為景觀設(shè)計(jì)本質(zhì)上是一個(gè)跨學(xué)科領(lǐng)域，并努力尋找各種適用學(xué)科的專家，以提高課程的多樣性。景觀與設(shè)計(jì)系是該大學(xué)美術(shù)與應(yīng)用藝術(shù)學(xué)院的一部分，鼓勵(lì)與建筑、城市規(guī)劃、工程、地理、新媒體和歷史等領(lǐng)域的合作。

該園林在伊利諾伊大學(xué)中文系提供本科和碩士水平的課程，以及風(fēng)景園林的博士課程，是全國(guó)為數(shù)不多的課程之一。景觀設(shè)計(jì)學(xué)士學(xué)位 (BLA) 是一個(gè)為期四年的課程，包括 124 個(gè)學(xué)時(shí)。其中，65小時(shí)是風(fēng)景園林課程，包括設(shè)計(jì)工作室、施工、植物材料與設(shè)計(jì)、歷史、設(shè)計(jì)交流和專業(yè)實(shí)習(xí)。由于該課程是美術(shù)與應(yīng)用藝術(shù)學(xué)院的一部分，因此有外語(yǔ)要求，以及藝術(shù)和修辭要求。景觀設(shè)計(jì)碩士課程分為兩年或三年課程，具體取決于學(xué)生是否也選擇學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。研究將包括工作室、課程作業(yè)、和論文研究/開發(fā)取決于批準(zhǔn)。學(xué)生還可以選擇攻讀聯(lián)合 MLA/城市規(guī)劃碩士或 MLA/MBA 課程。所有學(xué)生都必須完成專業(yè)的暑期實(shí)習(xí)，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生將在芝加哥工作室度過(guò)最后一個(gè)秋季學(xué)期，以進(jìn)一步研究城市景觀。

10、康涅狄格大學(xué) 斯托爾斯，康涅狄格州

在康涅狄格州的植物科學(xué)與園林規(guī)劃大學(xué)專注于研究和現(xiàn)實(shí)世界經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，為學(xué)生在風(fēng)景園林領(lǐng)域的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。該部門鼓勵(lì)社區(qū)外展并舉辦公共項(xiàng)目和活動(dòng)，如園藝大師、入侵物種和綜合害蟲管理。項(xiàng)目主管和學(xué)生利用他們的專業(yè)知識(shí)直接向社區(qū)提供適用的工具。大約 150 年前，康涅狄格州的弗雷德里克·勞·奧姆斯特德 (Frederick Law Olmsted) 啟發(fā)了優(yōu)勝美地山谷的保護(hù)、設(shè)計(jì)了中央公園、解決了波士頓后灣沼澤 (Back Bay Fens) 的洪水問(wèn)題，并在全國(guó)范圍內(nèi)設(shè)計(jì)了大學(xué)校園。他的作品是景觀建筑的起點(diǎn)，并繼續(xù)激勵(lì)康涅狄格大學(xué)景觀建筑系。

康涅狄格大學(xué)提供景觀建筑理學(xué)學(xué)士學(xué)位，以及碩士和博士學(xué)位。由于該系同時(shí)專注于景觀建筑和植物科學(xué)，因此存在相當(dāng)多的重疊，尤其是在外展方面。他們關(guān)心解決社區(qū)的規(guī)劃問(wèn)題以及保護(hù)和恢復(fù)自然資源。在開始景觀理論和圖形課程之前，所有本科生都必須完成入門級(jí)的生物學(xué)課程和化學(xué)課程。在大四，學(xué)生將被要求完成并展示一個(gè)展示他們本科工作的頂點(diǎn)項(xiàng)目。計(jì)劃在研究生階段繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)該期望與教職員工一起專注于個(gè)人研究。有兩個(gè)碩士學(xué)位選項(xiàng)。計(jì)劃 A 有研究部分，學(xué)生有資格獲得研究生助學(xué)金。計(jì)劃 B 將包括計(jì)劃 A 之外的更多課程，對(duì)研究的重視程度較低。