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中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)研究生院怎么樣,有哪些特色?

2019/9/24 10:05:58

“師徒制”的指導(dǎo)模式

“師徒制”是中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院經(jīng)多年探索不斷完善建立的人才培養(yǎng)模式。中國(guó)社科大本科教育繼承和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng),設(shè)立本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度。導(dǎo)師由來(lái)自中國(guó)社會(huì)科學(xué)院和其他國(guó)內(nèi)外的知名專家學(xué)者擔(dān)任,每位導(dǎo)師指導(dǎo)2-5名學(xué)生,目前已為2017級(jí)學(xué)生配備176名學(xué)業(yè)導(dǎo)師,正在為2018級(jí)學(xué)生選拔、聘任學(xué)業(yè)導(dǎo)師。

中國(guó)社科大實(shí)施特聘首席教授制、特聘講席教授制、課程主講教授制、講座教授制、領(lǐng)軍人才制等師資建設(shè)制度,著力打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,為“師徒制”提供支持。同時(shí),聘任高水平教師投入到一線教學(xué),負(fù)責(zé)通識(shí)課程、專業(yè)課程和核心課程的講授,為學(xué)生提供全方位優(yōu)質(zhì)教育。

“本- 碩- 博”資源一體化

中國(guó)社科大為加強(qiáng)中國(guó)特色新型智庫(kù)人才隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)高層次哲學(xué)社會(huì)科學(xué)后備人才,通過(guò)加大推免力度、碩博連讀等形式,在相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科和重點(diǎn)學(xué)科探索連續(xù)培養(yǎng)途徑。向本科教育導(dǎo)入研究生教育資源,推動(dòng)實(shí)現(xiàn)“本- 碩- 博”資源一體化。目前已組成本科生教學(xué)團(tuán)隊(duì)40個(gè),包括社科院專家78人,社科大專任教師70人,校外專家4人。

深度國(guó)際化

中國(guó)社科大充分利用中國(guó)社科院遍及世界100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的高層次國(guó)際交流合作網(wǎng)絡(luò),深化學(xué)生的國(guó)際化培養(yǎng),擴(kuò)大學(xué)生的對(duì)外培訓(xùn)與交流,同時(shí)大力引進(jìn)國(guó)際學(xué)術(shù)資源,為學(xué)生提供國(guó)際化的多元教育。

截至目前,我校已經(jīng)與英國(guó)牛津大學(xué)、荷蘭萊頓大學(xué)、美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校、日本明治大學(xué)等十余所海外知名高校建立了合作關(guān)系,組織選派了近百名學(xué)生赴境外學(xué)習(xí)交流。同時(shí),學(xué)校還設(shè)立了學(xué)生海外培養(yǎng)獎(jiǎng)學(xué)金,2018年先后選拔、資助了近50名優(yōu)秀學(xué)生。我校的荷蘭萊頓大學(xué)學(xué)分項(xiàng)目和埃克塞特大學(xué)學(xué)分項(xiàng)目入選國(guó)家留學(xué)基金委員會(huì)“優(yōu)秀本科生國(guó)際交流項(xiàng)目”,我校本科生還可以同時(shí)申請(qǐng)到留基委的資助赴境外學(xué)習(xí)。

教學(xué)與科研相輔相成

兼任學(xué)生導(dǎo)師的中國(guó)社科院專家學(xué)者,承擔(dān)大量的國(guó)家級(jí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)研究項(xiàng)目、國(guó)家有關(guān)部門提出或委托的重大理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題研究任務(wù)、個(gè)人的獨(dú)立研究。

把本科生的科研能力培養(yǎng)納入到日常教學(xué)體系和培養(yǎng)方案中,鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校和導(dǎo)師的科研活動(dòng),通過(guò)實(shí)踐掌握人文社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)研究方法,接觸學(xué)科領(lǐng)域前沿內(nèi)容。

2018年中國(guó)社科大啟動(dòng)“人文社會(huì)科學(xué)新苗計(jì)劃,根據(jù)學(xué)生學(xué)歷層次、專業(yè)特點(diǎn)不同,探索、提升本科生科學(xué)研究能力,形成以“課題研究”、“讀書會(huì)”、“學(xué)術(shù)競(jìng)賽”、“研究小組”、“成果獎(jiǎng)勵(lì)”五位一體的本科生科學(xué)研究管理體系。

滿足個(gè)性化發(fā)展需求

中國(guó)社科大努力實(shí)現(xiàn)廣大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在管理制度上為本科生提供有序轉(zhuǎn)調(diào)專業(yè)、輔修專業(yè)的機(jī)會(huì),充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)掘?qū)W生潛能。

為推進(jìn)高質(zhì)量課堂教學(xué)和科研教學(xué)的有效開展,學(xué)校本科生教育采用精英教育模式,進(jìn)行小班教學(xué),每班級(jí)人數(shù)穩(wěn)定在15-30人左右。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,根據(jù)各專業(yè)的差異化培養(yǎng)要求,還采取大型綜合課、系列化小型獨(dú)立課、研討課、長(zhǎng)學(xué)時(shí)課、短學(xué)時(shí)課、結(jié)合科研的研討課等多種形式。

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