湖南中醫藥高等專科學校招生專業

護理系

1、護理 ( 三年制�？� )  

  招生對象：高中畢業生  

  培養目標：培養熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線，具有良好的思想品德和健康的體魄，具有必備的基礎理論知識和現代護理理論，掌握護理實踐技能，富有人文精神和創新精神，能適應臨床各級醫療機構、社區、家庭，從事常見病、多發病的臨床護理、康復以及社區衛生保健服務的德、智、體、美等方面全面發展的高素質技能型護理人才。  

  主要課程：解剖組胚學、生理學、病理學、護理藥理學、免疫學基礎與病原生物學、生物化學、護理心理學、護士人文修養、護理導論、健康評估、護理學基礎、內科護理、外科護理、婦產科護理、兒科護理、急救護理、傳染病護理、社區護理、精神科護理、老年護理、護理管理、護理科研、中醫護理、康復護理等。

  就業去向：主要到各級綜合性醫院、醫學院校、預防衛生機構、醫藥科研單位及其它相關單位從事臨床護理、護理管理、護理教學、預防保健、護理科研工作。    

2、護理（三年制專科 英語護理方向）

  招生對象:高中畢業生

  培養目標：培養具有現代護理理論、臨床護理技能、社區衛生保健知識、較強的英語運用能力和國外衛生服務知識，富有人文精神和創新精神，能在護理領域內從事臨床護理、社區護理、預防保健以及涉外護理工作的高素質技能型護理專門人才。

  主要課程：解剖組胚學、生理學、病理學、護理藥理學、免疫學基礎與病原生物學、生物化學、護理心理學、護士人文修養、護理導論、健康評估、護理學基礎、內科護理、外科護理、婦產科護理、兒科護理、急救護理、傳染病護理、社區護理、精神科護理、老年護理、護理管理、護理科研、中醫護理、康復護理、大學英語、護理英語閱讀、護理英語聽說、英美文化與習俗等。

  就業去向：從事常規的臨床護理、社區護理、預防保健工作，尤其是在國內涉外醫院從事護理工作；畢業后可參加美國蒙哥馬利奧本大學、韓國圓光保健大學校專升本學習或通過進一步培訓，經過國際護士資格考試合格后到國外醫院從事護理工作。

3、護理（三年制�？� 男護班）

  招生對象：高中畢業生（男性）

  培養目標：培養具有現代護理理論、臨床護理技能、社區衛生保健知識、富有人文精神和創新精神，能適應臨床各級醫療機構、社區、家庭，從事常見病、多發病的臨床護理、康復以及社區衛生保健服務的技能型高級護理專門人才。

  主干課程：基礎護理技術、內科護理、外科護理、婦產科護理、兒科護理、急救護理、傳染病護理、康復護理學、社區護理、老年護理、人體解剖學、生理學、病理學、藥理學、健康評估、護理管理學、護理科研、護士人文修養等。

  就業方向：學生就業主要分布在各級各類綜合醫院、�？漆t院、急救中心、康復中心、社區醫療服務中心，并且從事臨床護理、護理管理工作。

特色“男護生班”就業方向明確，就業前景好。各大醫院各科特別是重癥監護室、手術室、急診科、精神科、骨外科、泌尿外科等更是需要。

我校與湖南省人民醫院、省腫瘤醫院、省兒童醫院、省婦幼保健院及省第二人民醫院簽訂了合作（培養男護理專門人才）辦學協議，專門開辦“男護生班”，定期為醫院輸送“男護人才”。另外，也長期與其他實習醫院（中國人民解放軍總醫院、中國中醫科學院廣安門醫院、北京航天中心醫院、上海嘉定區中心醫院、上海第八人民醫院、廣州市荔灣區人民醫院、海南省中醫院、中南大學湘雅醫院、湘雅二醫院、湘雅三醫院、株洲市一醫院等）保持供需聯系，表現優秀畢業后可留在實習單位。

 4、護理（三年制中專）　

  招生對象：初中畢業生 

  培養目標：培養德、智、體、美全面發展，具有整體護理所必須的基本科學文化素養、基礎知識、專業知識和規范的護理操作技能，能初步運用所學知識分析和解決護理工作中的問題，畢業后能在各級醫療機構、社區、家庭第一線從事臨床護理、社區護理和保健護理工作的技能型人才。

  主要課程：解剖組胚學、生理學、病理學、護理藥理學、免疫學基礎與病原生物學、生物化學、護士人文修養、護理學基礎、內科護理、外科護理、婦產科護理、兒科護理、傳染病護理、急救護理、社區護理、護理心理與人際溝通、中醫護理。

1、助產（三年制大專）　

  招生對象：高中畢業生 　

  培養目標：培養熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線，具有良好的思想品德和健康的體魄，具有必備的基礎理論知識和現代助產護理理論，掌握助產護理實踐技能，富有人文精神和創新精神，具有規范地進行妊娠診斷、產前檢查、正常接生、產后處理、新生兒處理及健康指導能力；具有對產科急癥初步應急處理及對病人進行監護的能力；具有開展圍產期保健、營養與膳食指導、心理護理及計劃生育指導的能力。能適應臨床各級醫療機構、婦幼保健院、計劃生育機構、社區、家庭，能夠從事臨床助產、計劃生育、婦幼保健、臨床護理、康復以及社區衛生保健服務的德、智、體、美等方面全面發展的高素質技能型助產人才。　

  主要課程：解剖組胚學、生理學、病理學、護理藥理學、免疫學基礎與病原生物學、生物化學、醫學遺傳學、護理心理學、護士人文修養、護理學導論、健康評估、基礎護理技術、產科護理、婦科護理、兒科護理、內科護理、外科護理、急救護理、計劃生育政策法規、營養與膳食、兒童五官保健、中醫婦兒保健等。

  就業方向：學生畢業后能從事的工作本專業的畢業生能在各級醫療機構從事助產、婦幼保健及臨床護理工作。

2、助產（三年制中專）   

  招生對象：初中畢業生     

  培養目標：培養德、智、體、美全面發展，具有本專業所必需的文化基礎知識和醫學基礎知識及助產專業的基本理論和基本技能，具有綜合職業能力，能在各級醫療機構和社區衛生服務中心從事臨床助產，婦產科護理及母嬰保健工作的技能型人才。  

  主要課程：解剖組胚學、生理學、病理學、護理藥理學、免疫學基礎與病原生物學、生物化學、醫學遺傳學、護士人文修養、護理學基礎、產科護理、婦科護理、兒科護理、內科護理、外科護理、急救護理、計劃生育政策法規、營養與膳食、兒童五官保健、中醫婦兒保健等。

康復保健系

康復治療技術課程

1．課程結構設計合理，符合高級技術應用型、技能型人才目標

在對康復治療技術專業人才需求充分調研的基礎上，明確了職業崗位，對主要工作任務、所需職業能力進行分析，并將其轉化為學習領域內容，推導出康復治療技術專業課程及其內容，構建了由公共課程、專業基礎課程、專業課程、選修課程四大板塊組成的課程體系。

在構建過程中始終以突出以能力培養為主線，依據專業培養目標和專業人才的所必需的知識、能力和素質要求建立了理論和實踐教學課程體系，教學內容突出了基礎理論知識的應用和實踐能力培養。專業基礎課、專業課、及選修課相符相依、層層遞進，其中基礎理論教學以應用為目的，以必需夠用為度，以講清楚概念、強化應用教學為重點；專業課的教學具有針對性和實用性，強調動手能力；能力培養貫徹了整個課程體系之中。

2．課程體系體現以職業素質為核心的全面素質教育培養

專業教學以全面提高學生的綜合素質為中心，從知識、能力和素質結構出發，全面推進素質教育，形成了以培養學生職業能力和綜合素質為宗旨的課程體系，將職業素質培養貫穿于教育教學的全過程。在課程中增加了人際溝通學等人文課程、開設專項體育練功以提高學生的身體素養。

醫學美容技術專業課程

1．課程結構設計合理，符合高級技術性應用性人才目標

充分吸收專業社會調研、畢業生和用人單位的反饋信息，積極采納專業建設指導委員會專家的建議，深入分析醫學美容技術專業典型工作任務與職業能力，按照工作崗位必需的知識、能力和素質要求及訂單式培養的合作企業個性需求設置課程。以課程學習規律和學生特點為基本線索排列課程順序，以工作任務的相對重要程度和掌握的難易程度為基本依據來確定不同課程之間的課時分配，建立較為完善的課程體系，該體系分為“四個模塊”：公共課模塊、專業基礎課模塊、專業課模塊、選修課模塊（見下表）。公共課、專業基礎課、專業課學時比為 1:1:2 ，理論、實踐的學時比為1:1.5左右。在課程體系的組合上，進一步強調能力的培養，切實加強實踐性教學環節，制訂行之有效的職業能力訓練計劃，如課程見習、技能強化訓練，技能強化訓練由企業兼職教師在實習前進行，將之列入考核內容。

課程體系四大模塊圖表

2. 課程體系體現以職業素質為核心的全面素質培養

專業教學以全面提高學生的綜合素質為中心，從知識、能力和素質結構出發，全面推進素質教育，形成了以培養學生職業能力和綜合素質為宗旨的課程體系，將職業素質培養貫穿于教育教學的全過程。

職業資格證書要求：畢業生除獲得醫療美容技術專業�？�學歷畢業證外，還須通過美容師職業資格考試取得中級以上美容師職業資格。

針灸推拿專業課程

1．課程結構設計合理

針灸推拿專業的課程結構設計本著“以就業為導向”的指導思想，把培養社會需要和職業崗位需要的人才作為人才培養工作的出發點和落腳點，“面向農村、面向社區、面向基層”，培養高級技能型應用型人才。堅持以職業素質為核心對學生進行全面素質教育，并貫穿于教育教學的全過程；按照突出應用性、實踐性的原則重組課程結構，更新教學內容。基于上述基本思想把課程體系分為公共課程、專業基礎課程、專業課程、選修課程四大板塊，并建立了理論與實踐密切結合的實踐教學課程體系。 

專業的課程體系構建是在廣泛開展社會調查，根據國家經濟社會發展和針灸推拿專業出現的新情況、新特點及針灸推拿專業發展趨勢構建的。

（1）以素質教育為核心、能力培養為本位的指導思想構建課程體系；

（2）公共基礎課、專業基礎課和專業課教學環節之間的結構和比例合理；

（3）采取“公共課程+專業基礎課程+專業課程+選修課程”的模式，增強了培養目標的適應性和靈活性；

（4）從職業崗位的實際要求出發，突出實踐性教學環節，強化動手能力的培養， 體現了高職高專教育的特色。

在構建過程中始終以突出以能力培養為主線，依據專業培養目標和專業人才的所必需的知識、能力和素質要求建立了理論和實踐教學課程體系，教學內容突出了基礎理論知識的應用和實踐能力培養。專業基礎課、專業課、及選修課相符相依、層層遞進，其中基礎理論教學以應用為目的，以必需夠用為度，以講清楚概念、強化應用教學為重點；專業課的教學具有針對性和實用性，強調動手能力；能力培養貫徹了整個課程體系之中。課程設置分為公共課程、專業基礎課程、專業課程、選修課程四大板塊，總學時2340學時。其中公共課程 470節，占總學時的20.1%，專業基礎課程998學時，占42.7%，專業課程768學時，占32.8%，選修課程102學時，占4.4%。因此該專業課程結構符合高等職業教育培養技術應用型人才的目標

注：

（1）主干學科：中醫基礎醫學、現代醫學基礎、針灸推拿臨床醫學。

（2）主要課程：中醫學基礎、經絡腧穴學、針法灸法學、針灸治療學、推拿手法學、推拿治療學、小兒推拿學、中藥學、方劑學、人體解剖學、生理學、藥理學、中醫內科學、中醫婦科學、西醫內科學。

 2．課程體系體現以職業素質為核心的全面素質教育培養

本專業教學以全面提高學生的綜合素質為中心，從知識、能力和素質結構三個要素出發，改革傳統的教育體系，建立素質教育體系，全面推進素質教育。

 本專業已初步形成了以培養學生職業能力和綜合素質為宗旨的具有高職高專特色的課程體系。開設了中醫基礎理論、中醫診斷學、中藥學、方劑學、人體解剖及組織學、生理學、病理學、藥理學、生物化學、免疫及病原生物學、診斷學基礎、練功學、經絡腧穴學、針法灸法學、針灸治療學、推拿手法學、推拿治療學、小兒推拿學、中醫內科學、中醫婦科學、中醫傷科學、西醫內科學、就業指導等課程以培養學生的職業能力；還開設了思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、體育、英語、計算機基礎、醫學心理學等科技人文素質課以培養學生的綜合素質，把愛崗敬業作為素質教育的內容，注重醫德的教育，牢固樹立學生救死扶傷的職業態度，構建符合高職高專教育特色，適應行業需求的素質教育體系，以達到培養學生綜合素質的目的。

課程設置和教學內容體系結構設計充分體現高等職業教育以就業為導向的指導思想，本著以職業素質培養為核心的原則，基礎理論以“必需、夠用”為度，不追求系統性和繁瑣的論證推導；專業課教學加強針對性和實用性，注重動手能力培養，滿足臨床一線技術需要。

公共基礎課470學時，重點培養成為一個好公民的基本素質：遵紀守法、有良好的職業道德。

專業基礎課和專業課1766學時，其中實驗實訓714學時：是對學生基本專業素質的提升，使學生掌握了針推的基本理論，具有較強的操作動手能力，主要培養崗位職業素質，兼顧可持續發展能力。

開設選修課102多學時，增加了《古典醫籍選讀》、《醫學心理學》、《針灸推拿技能訓練》等課程的學習，拓展學生知識面，培養學生對專業的學習興趣，進一步強化學生技能，從而促進學生全面發展。

 利用晚自習時間，開辦內容豐富的第二課堂，進行保健按摩師、美容師、公共營養師、育嬰師等的職業培訓，增強學生就業競爭力。

3．實踐教學環節突出，符合技術應用型人才培養規律

1）    本專業的實踐教學體系包括實驗、見習、實習實訓和畢業實習，實踐（實驗、實習）性教學總課時為1914學時，其中校內外教學實驗實訓見習714學時，校外臨床實習1200學時，理論教學1626學時，總教學活動學時為3540學時（含實習1200學時），實踐性教學占總教學活動學時比例為54.1%，實踐教學與理論教學比例約為1：1。

2）    臨床實習：畢業實習安排自第四學期授課結束后暑期開始；至第5學期、第6學期進行，共計40周。實習科目為：以針灸科、推拿科為主，適當安排中醫內科、西醫內科、西醫外科、中醫婦科、兒科等，一般采取各科輪轉實習。

3）    為了增強實踐（訓）教學效果，達到專業技能培養目標，我們加大改革實驗教學的形式，采用了實驗課、床邊教學及臨床見習等多種教學方法，加強實驗實訓效果。并且，制定了本專業各課程的實踐技能考試大綱、實踐技能考核項目及評分標準，并在教學過程中實行，以確保技術應用型人才的培養。

該體系分七個層次設置實踐教學內容：（1）課堂教學實驗：讓學生熟悉各門課程的基本實驗原理、基本實驗儀器、基本實驗技能；（2）課堂教學實訓：主要針對專業課的教學，如點穴、練針、拔罐、艾灸、針灸治療、推拿手法以及推拿治療的實訓，進一步強化學生的實踐技能；（3）職業技能培訓：開辦第二課堂學習班，有針對性的進行職業技能培訓，如保健按摩師、美容師、公共營養師、育嬰師等的培訓，并獲得相應的職業技能證書。（4）操作技能大賽：每年舉行針灸、推拿、點穴操作技能大賽，提高學生學習熱情，增加其興趣，使學生的動手能力以及綜合素質得到較大提高；（5）開展義診活動：利用中午午休時間，專業班的學生分成若干個小組，由專業老師指導，輪流開展義務診療活動（針灸推拿的適應癥），義診服務對象為全校師生或外來人員；（6）實習前強化訓練：兩年的在校理論學習基本結束，即將下實習點前，針對學生的薄弱環節，集中強化其操作技能以及診療疾病的能力，以期盡快適應臨床；（7）臨床實習：高職高專教育分兩階段進行，在校兩年的系統的理論學習以及最后一年的醫院臨床實習，臨床實習階段至為重要，可以說是醫學理論知識和實踐能力的升華階段。

4．課程形式靈活多樣

本專業教學計劃中設立了公共課程、專業基礎課程、專業課程、相關課程和必修課與選修課。在選修課中可以根據市場需求變化而變化課程和課程內容，緊緊圍繞針灸推拿崗位需求而變化。教學的普遍性原則是教師在教學過程中的主導作用和學生的主體性相結合，在發揮教師主導作用的同時，應突出學生的主體作用，調動學生的學習積極性�；�于這種認識，本專業課程教師根據不同的教學對象積極改進教學方法，靈活教學手段，不斷提高教學質量。本專業教學常用的教學方法有啟發講授法、討論法、案例教學法、實驗實訓法、PBL教學法等。積極采用模擬情景，臨床患者示教，VCD光碟播放，病房見習，模擬實訓等多種教學手段，努力培養學生的分析解決問題的能力和實踐能力。

5.培養方案科學、規范，穩定性、適應性兼顧

我校對專業培養方案的制定，制定了（修訂）教學計劃的原則和制度，每個教學計劃修訂后原則上使用三年（一屆學生）。中途要做變更，必須由專業指導委員會提出方案，并經主管教學校長同意后并向校長辦公會報告批準后方可變更。由于專業教學計劃制定科學、規范，在專業教學計劃制定前經過了廣泛社會調研和征求專家意見，教學計劃具有廣泛的適應性。

為了確保教學計劃(培養方案)中培養目標的落實，我校制定了本專業各門課程的教學大綱、實訓大綱、考試大綱、技能考核項目及評分標準，并在教學中實行，有力地確保了專業培養目標的落實。

在修訂專業培養方案的過程中，充分吸收了專業社會調研、畢業生和用人單位的反饋信息，認真聽取針灸推拿專業指導委員會專家的建議，使人才培養方案更加科學、規范、合理。調整的培養計劃主要強調職業素質為核心的全面素質教育，加強職業能力培養等內容。在實踐教學環節運行中注重突出產學研合作教育特色，把職業能力培養與職業道德培養緊密結合起來，保證實踐教學時間，培養學生的實踐能力、專業技能、敬業精神和嚴謹求實作風。經過調查研究、論證，不斷對教學計劃進行改革、調整、完善，逐漸形成了比較完整、規范的教學計劃。

6.引入職業資格證書或技術等級證書，實施“雙證書”教育

我校在制定針灸推拿專業培養方案時，就充分考慮到與勞動社會保障部職業技能資格證書接軌，與國家衛生部中醫執業助理醫師準入證書考試大綱接軌。并將“雙證書”教育納入到我校的專業教學計劃中，利用第二課堂和選修課進行培訓。為適應社會對就業人員職業資格證書的需求，將“雙證制”納入教學計劃，積極開展“雙證書”教學。要求學生在取得畢業證的同時，還要取得相應資格證書〔如英語、計算機等資格證書，保健按摩師、公共營養師等職業證書〕。