英語專業

一個專業的人才培養模式決定著它的人才培養質量。英語教育專業從設立之初就明確了人才定位目標：學生初次就業目標崗位是幼兒園保育員和配班教養員（100%），工作2-3年后的目標崗位是主班教養員（90%），3-5年目標崗位是幼兒園教學主任或早教機構教學負責人（30%），5年后崗位目標是幼兒園園長或幼教領域專家（5%）。結合我們專業的人才培養方案和我們的人才定位目標，我們制定出了本專業的人才培養目標是：全面貫徹黨的教育方針，適應學前教育改革發展要求，構建厚基礎、強能力、重融合的培養體系，培養師德高尚、身心健康、熱愛兒童、熱愛學前教育事業，文化基礎扎實，綜合素質全面，教育理念先進，保教實踐能力過硬，具有英語專長，具備學習創新能力和自我發展能力，能勝任各級各類學前教育機構的保育、教育、管理和科研工作，能獨立承擔學前英語教育任務的專科層次高素質應用型人才。 

語文專業

（一）專業人才培養目標

堅持先進的教育理念，遵循“崇德、善學、博愛”的校訓，培養適應學前教育發展需要，熱愛兒童，掌握學前教育基礎知識和專業技能，扎實的語言文字功底和較強的聽、說、讀、寫、演的能力的高素質應用型人才。

（二）培養規格

語文教育專業畢業生應該達到以下要求：

1．素質

（1）思想道德素質（2）專業素養

熱愛社會主義祖國，熱愛學前教育事業。

熱愛兒童。以兒童為本，尊重、理解、悅納每個兒童

具有愛崗敬業，無私奉獻的精神和團結協作、誠實守信、吃苦耐勞的品德

具有良好的教師基本素養和專業素養。

2.知識

（1）語文專業知識

具有扎實的語言文字功底。較強的口語表達能力和寫作能力。 

具有深厚的人文素養。具備兒童文學作品的鑒賞能力、創作能力和兒童讀物的閱讀指導能力。

（2）文化基礎知識 

具有廣博的社會科學知識和自然科技知識。 

（3）教育理論知識 

具有較深厚的學前語言教育教學的基本理論和基本技能，學前教育學、學前教育心理學、學前兒童教育研究的相關知識。

3.能力

具備較強的學前語言教育能力，教學實踐能力，掌握了解、觀察、分析兒童的能力，溝通協調技能、具有初步教育反思能力和專業化發展能力。